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日前,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》,要求坚决纠正幼儿园“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展.
对此,网友议论纷纷：“不让孩子在幼儿园学习知识,到了一年级课程进行得很快,孩子跟不上怎么办?”“不是幼儿园想教,是有的小学不愿教,才有幼儿园‘小学化’.”
近年来,对于幼儿园“小学化”、超前教育的讨论一直众说纷纭.那么,幼儿园究竟应该教会幼儿什么,幼儿园是否应该开设“小学化”的课程,幼儿园“小学化”的根源在哪里等记者就此进行了调查.
有多少人在“抢跑”
和以往一样,暑假一开始,校外辅导机构更“火”了.
暑假期间,记者在南宁市金浦路一家早教中心看到,每天接送孩子上学的家长络绎不绝.这个早教中心不仅有五花八门的兴趣班,还有专门针对9月份升入小学的“零基础孩子”开设的语文、数学、英语辅导班,提前教授小学文化知识,为的就是让孩子顺利实现“幼小衔接”.“每个班20多个学生,全天候轮班教学,人员已经满了.”培训班老师张莉告诉记者.
暑期报班已是应急之需,不少家长在孩子读幼儿园大班、中班甚至小班时,已着手准备知识文化教育.徐莉的孩子正读中班,身边同龄孩子都报了英语班、奥数班、书法班、舞蹈班、钢琴班等课程,少则报两个班,多的报了七八个班.“本想让孩子在幼儿园以玩为主,但不学就会落后于其他孩子,于是也‘跟风’给孩子报了几个兴趣班.”徐莉告诉记者,每天从幼儿园接孩子回家吃完饭,就直接去兴趣班,直到晚上点.
本身是南宁市某小学教师的卫颖,这个暑假也给即将升大班的孩子准备了一份“特别的礼物”——小学一年级语文、数学课本,并按计划进行家庭教学.关于超前教育的争议,卫颖坦言“理都懂”,但进入一年级后,没提前打基础的孩子,明显感觉比别的孩子差一截.“作为家长,谁愿意看到自己的孩子被老师和同学当成另类,甚至受到智力和能力的质疑?”卫颖既矛盾又无奈地说.
记者走访发现,南宁市公立幼儿园中“小学化”倾向的现象并不多,但私立幼儿园大班提前教授知识的不在少数.“现在小学取消了学前班,孩子从幼儿升入一年级后,不少孩子已先学了知识,如果遇到缺乏耐心教学的小学教师,‘幼小衔接’脱节问题就会凸显出来,因此不少家长都主动要求在大班适当教些小学知识.”南宁市某私立国际幼儿园负责人文鸿芳坦言,幼儿园“小学化”也是无奈之举.
让孩子提前学习小学课程内容,一方面是家长希望孩子在进入小学后减少学习压力,另一方面源于社会日益激烈的竞争压力——你不学,别人都在学,怎么办?于是,不少孩子在上幼儿园时,手里拿的不再是玩具,而是一支学写字、算数学题的笔——家长们自觉或不自觉地为孩子划定了“起跑线”,并竞相把“起跑线”变成了“抢跑线”“早跑线”“竞争线”.
幼儿园究竟该学什么
“人们太急了,以致忘记了幼儿园的本质是什么.”广西幼儿师范高等专科学校一位老师如是说.
所谓幼儿园,即“幼儿的乐园”,其目的在于解除家庭在培养儿童时受到的时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康发展,帮助孩子健康快乐地度过童年时光,养成良好的行为习惯,为即将开始的学习打下基础.正如古人云“少成若天性,习惯如自然”,意思就是小时候形成的良好行为习惯像天生的一样牢固.人们常言“三岁看大,七岁看老”也是这个道理.
那么,孩子上幼儿园究竟学习什么呢?广西民族师范学院附属幼儿园园长韦艳说,幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以划分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域.幼儿园阶段主要以各种方式支持和满足孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获取经验的需要；帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质.考虑到幼儿的年龄、心智等,不宜过早进行知识文化教学.
“在教学形式上,幼儿园主要以游戏为主,让孩子在游戏中直接感知、亲身体验,而不是像小学用比较抽象的概念向孩子陈述.”广西某区直机关幼儿园教师李文芳说,在幼儿园里,一日生活皆课程,一切活动皆教学,孩子往往在游戏中不知不觉学会很多东西.一个有理念的幼儿教师,会知道怎样去充分利用一天的时间,让孩子既玩得开心又能学到知识,而不是坐在教室里枯燥地学习.
早教早学就能“出类拔萃”吗
“幼儿园不应该设计小学的相关课程,但让孩子适当提前认知也好,不考试、不做作业就行.”广西钦州市幼儿家长黄克说.“虽说一年级要零起点,但若真的这样完全‘放空’了,到一年级突然面对繁重的学习任务,孩子的压力更大,一年级老师压力也大,那一年级不就成了孩子噩梦的开始了吗?”黄克认为,现在已是信息化时代,孩子对事物、对世界、对知识的认知已和过去不同,适当提前学些知识未尝不可,不应划分明显的界线.
南宁市小学生家长韦民则认为,孩子在幼儿园最重要的是思维训练和良好学习习惯的养成.“学习是一个过程,孩子该玩的时候不玩,学太多东西,思维很快就会被固化,对孩子思维的扩散是一种破坏.”韦民的女儿读二年级了,幼儿园阶段没有学习小学知识,“一年级上学期,孩子学习确实有些吃力.但我们定期和老师沟通,陪伴孩子学习,帮助孩子慢慢适应小学课堂,一年级下学期情况就好转了”.
事实上,对于超前教育的利弊,早有专家做过大量的调查研究.結果表明：早学早教的孩子,可能在小学一、二年级比其他没有提前学过的孩子有优势,但超过三年级,优势就会慢慢消失,大家又处在同一起跑线上.
更有专家撰文指出,超前学习,会让孩子在刚上一年级时,由于学习过这些知识而在心理上有优越感、怠慢感,进而导致缺乏探索求知的,养成上课不专注、学习不认真的不良习惯.等“老本”吃完了,加上学习不强,学习习惯不好,学习会越来越吃力,越来越糟糕.
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参考文献：
1、 关于幼儿教育小学化认识 [摘要]幼儿园教育的小学化现象已经非常的普遍，由于社会激烈的竞争，幼儿园自身的原因以及家长的思想认知导致这一现象的发生，通过对幼儿园教育小学化的。
2、 幼教小学化问题主要原因其应略分析 【摘要】幼儿园是幼儿对社会初步形成认知的重要基地，其教育内容、方式、方法对幼儿的身心健康具有影响作用，随着社会竞争越来越激烈，幼教小学化现象越来。
3、 幼儿园教育去小学化现象与分析 摘 要：孩子成长前期的教育对其自身的健康发育有着极为重要的作用，也为其接受后期的教育奠定了根基。然而，幼儿园教育“小学化”似乎成了当前很多幼教中。
4、 克服和避免幼儿教育小学化 内容摘要：幼儿教育的小学化倾向严重地违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的基本规律。本文阐述了克服和避免幼儿教育小学化的对策：树立正确的教育目标观。
5、 如何防止和纠正幼儿园教育小学化 摘 要：良好的幼儿园教育是每一个孩子健康成长的基础。但是，很多幼儿园违背离了幼儿身心发展特点和教育规律，幼儿园教育“小学化”倾向非常严重，并已。
6、 农村幼儿教育小学化现状 摘 要：随着社会科技的不断发展，我国科教兴国战略的实施，教育也成为我国人民越来越关注的对象。本文研究对象为黔南州农村幼儿教学，幼儿教育不同于小学。