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倾听是幼儿接触社会、接受信息的重要手段之一,也是幼儿获得知识,提高口语表达能力的前提,更是孩子感知和理解语言的行为表现.倾听能力在现实生活中运用非常广泛,开会听报告、上课听课、欣赏音乐等等,日常生活中时时处处需倾听.幼儿正处于语言发展的关键期,让他们会听、会说并会用语言交流思想感情,培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础.
但是3—6岁的幼儿最显著的特点是好动,注意力差,理解能力比较弱.受幼儿年龄特点的局限,注意力容易分散,自制力比较弱,缺乏倾听别人说话的耐心,在听的过程中难免会做小动作、东张西望等.特别是有些幼儿聪明活拨,表现欲特别强烈,在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言.所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整.幼儿的倾听不好,就直接影响到他对知识技能的接受和掌握.那么,孩子该怎样培养倾听能力呢?
一、通过激发幼儿的倾听兴趣,培养倾听能力
3—6岁的幼儿最显著的特点是好动,注意力差.只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时,幼儿才能充分调动自己的积极性,投入到倾听活动中去.作为教师首先要精心选择倾听的内容.应根据幼儿年龄特点的不同为各个年龄层次的幼儿选择不同的倾听内容.如：对小班的孩子,选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等.对中班的孩子则选择一些稍长、形象生动、有一定表演性的内容.对大班的孩子,选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容.其次,教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题.孩子们关心的问题往往是他们感兴趣的.例如：我们小班的一位老师,她上的一个数学活动课,前面已经上了十几分钟了,孩子们眼看就没耐心了,但她这时候抛出了孩子们今年最喜欢的吉祥物——羊羊,又把孩子们的注意力吸引了回来,结果一个活动课上了将近三十分钟,孩子们都能非常有兴趣的认真听.再次,教师要及时发现孩子的点滴进步,并给予充分的肯定和积极的鼓励.孩子总是希望得到大人的夸奖.对幼儿来说,教师是重要人物,因为在班级这个大集体中,孩子也想要面子,想要老师的表扬.老师表扬他会觉得很自豪、很高兴,所以教师应充分利用孩子的这种心理特点激发幼儿倾听的兴趣.特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定和积极的鼓励.
二、建立必要的常规,培养孩子良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件.要发展孩子的倾听能力,必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯.但我们都知道,良好的班级常规是我们幼儿园一日活动正常开展的保证,也是培养孩子良好的倾听礼貌和习惯的必备条件.只有在如就餐、午睡、活动、游戏等方面懂得遵守集体纪律,遵守必要的规定,才能保证在倾听时专心致志,从而养成良好的倾听习惯.
习惯的培养不是一朝一夕的事,而是要日积月累才能形成的.所以,我们在一日活动的各个环节中都要渗透倾听习惯的培养.幼儿是否能听清并听懂老师的讲解,将直接影响孩子参和活动.在每个活动环节提出要求时,我们都必需提醒每个幼儿认真倾听.例如：每日点名时要求幼儿仔细听,叫到名字的大声应到,比比谁的耳朵灵.又如：游戏前,老师讲游戏规则,要求孩子认真听,听完后让孩子复述,看谁能记住.都是培养幼儿倾听习惯的良好机会.
我们平时上课,经常会遇到这种情况：老师提问让某个孩子回答问题,但很多孩子会一窝蜂的抢着说,不能很好的倾听回答的孩子说.还有,讲故事时,有的孩子不认真听或者一边听,一边插嘴问这问那等等.这是一种没礼貌的行为,也是一种不好的行为习惯.所以我们应让孩子懂得在听别人讲话时,要尊重他人,要自然地坐着或站着,眼睛看着说话的人,不随便插嘴,安静地听他人把话说完.这是一种倾听礼貌,也是培养幼儿良好倾听习惯的一种方法.
三、利用“按指令行事”发展孩子的倾听能力”
好动是孩子的天性之一,也是身心发展的一个阶段.为此,可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力.在开展游戏活动中,有的孩子不能认真仔细地听老师的指令,我就要求孩子重复老师刚才的要求,对的先玩等办法来促使孩子认真去倾听.有时,我还会要求孩子听指令做相应动作,如：摸摸你的耳朵,摸摸你的鼻子,拍拍你的肩,跺跺你的脚等等,孩子既爱玩又能培养他们的倾听能力.平时,在日常生活中我还会交一些任务让孩子完成,以锻炼孩子对语言的理解能力,从而培养孩子的倾听能力.
四、通过听辩错误来发展幼儿的倾听能力
我们经常发现有的孩子听说一件事时,只听到其中的一点儿就听不下去了,这就说明倾听的质量不高,听得不仔细,不专心和不认真.所以,我就有目的地让孩子在日常生活中,去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改正.如：苹果结在地下,萝卜结在树上,火车在天上飞,飞机在地上跑,小鸟在水里游,鱼儿在天上飞,小狗喵喵叫,小猫汪汪叫等等等,让孩子倾听后,挑出毛病并纠正.孩子们既感兴趣,又学习到知识,还能很好地发展孩子们的倾听能力.
总之,倾听是我们人生获得的第一种语言技能,在我们开口学说话之前已经发生.我们语言的发展被视为由接收和发送两个过程组成,倾听是接收,表达——说是发送.倾听是我们幼儿感知和理解语言的行为表现.语言的学习是从听开始的,幼儿听到的远远多于学说的.因此,听的能力对将来的说、读和写具有非常重要的意义.另一方面,幼儿只有学会了积极有效的倾听,才能更好地和老师、同伴进行互动.只有学会了听老师的问题,才能更好地进行师幼互动；只有学会了听同伴的回答,才能做出自己独特的回答.可以说,倾听能力的养成是幼儿学习语言的中转站,只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听,才能更好地理解语言和掌握语言.所以,我们作为老师的,特别是幼儿的启蒙老师——幼儿教师,一定要好好的培养幼儿的倾听能力.
总结:本论文可用于孩子倾听能力论文范文参考下载，孩子倾听能力相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 低年级数学教学中学生倾听能力培养 [摘 要]培养学生的倾听能力，使学生从小养成良好的倾听习惯，对于学生数学学习具有重要作用。在数学教学中，教师要采取各种方式，注重对学生倾听能力的。
2、 农村中小学英语课堂中学生倾听能力培养 摘 要：中小学英语教学的目标是培养学生英语综合应用能力，培养学生在课堂上认真倾听老师讲话和同学发言的良好倾听习惯，使英语课堂师生的教与学更加高效。
3、 如何培养小学生英语课堂倾听能力 摘 要：倾听是一种能力。对于低年级的小学生而言，倾听内容占据他们学习内容的80%左右。而在课堂上，小学生由于倾听能力低弱，所以他们的理解能力差，。
4、 语文教学中倾听能力培养策略 纵观我们的课堂，很多学生不能够做到专心听课，教师精彩的设计、同学生动的发言，都很难成为共享的教学资源。因此，教师有必要转变观念，对学生的倾听能力。
5、 培养孩子话能力 0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，以往举行的课题活动中，多数教师。
6、 幼儿教育中培养幼儿倾听能力策略 幼儿正处于语言发展的关键期，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。倾听习惯和能力的培养并非一朝一夕就能完成，需要长期的日积月累。倾听就是细心听别。