论文高中历史教学高效课堂构建是关于本文可作为历史教学方面的大学硕士与本科毕业论文历史教学方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：为适应素质教育的要求,许多学校和老师把构建高效课堂作为提高教学质量的重要手段.伴随着历史教学改革的深入,课堂由“有效课堂”提升到了“高效课堂”.作为一名历史教师,打造高效历史课堂是我们孜孜不倦的追求.本文重点探讨对高效课堂的认识以及构建历史高效课堂的策略.
关键词：高中；历史；教学；高效课堂
追求“高效课堂”,关注学生的发展已成为课改的重点和努力的方向.在新课程改革下,高中历史课堂究竟应以什么样的姿态进行教学才是高效课堂?如何在高中历史的教学中达到高效的课堂效果,这是每个历史教师都应积极研究、尝试和探索的.
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生能力获得更大的发展.
判断一堂课是不是高效课堂,专家提出“六看”标准：一看教学目标是不是落实了“三维”要求,二看教学程序是不是实现了“先学后教”,三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”,四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”,五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”,六看教学效果是不是实现了“堂堂清”.这“六看”的标准,从不同层面细化了高效课堂,对教和学的辩证关系作了清楚的阐释和要求,值得我们借鉴.
通过创建高效课堂教学理论的学习,以及具体的教学实践和反思,我认为在历史教学中要构建高效课堂,教师要做好以下几方面工作.
一、做好充分的课前准备
“凡事预则立,不预则废.” 没有准备的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要构建高中历史高效课堂,必须做好上课前的各项准备工作.要精心备课,从课标、教材、教具、学生、教法、学法、练习等多方面着手进行准备.
首先,要认真研究课程标准和教材,并要对其进行细化,让学生有一个明确的学习目标.著名历史学家赵亚夫教授也曾提到“要由教学目标来锁定一节课的效益、效率和效果.就像带兵打仗,教学目标是帅,教学结构是将,教学内容是兵.没有帅,再勇敢的兵也难打大仗.”在教学实践中,笔者认为一个切实可行的有效教学目标,它最突出的特点就是要求行为主体应当是学生而不是教师,根据学生身心特点及认知规律,为每一节课确立切合实际的教学目标,尽量做到准确而具体地加以描述,并在授课前向学生展示,让学生明确学习目标.例如,在设计 “百家争鸣”这一课的教学目标时,教参中在过程和方法的目标方面作了这样的规定：“通过本课的学习,掌握分析问题和探究问题的方法,以及搜集资料和处理信息的基本方法.”很明显,这种设计是一种泛泛的学习要求而已,在教学实施中是不具有针对性和实际意义的,针对本课教学目标究竟如何落实、如何体现,则根本没有涉及.因此,教者对这个目标要进行细化,修改后的目标设计就要具体,有侧重点的收集关于孔子、孟子、庄子、韩非子的言论及百家争鸣的史料,并结合教材的内容引导学生分析,这一目标设计在具体性、针对性和可操作性等方面能更好体现课标的要求.
其次,教师还要认真地研究学生的实际和接受能力.教师要站在学生认知的角度,在心里和学生要先期对话,预设学生在学习中可能遇到的问题和需要具备的方法,研究学生对所教内容的掌握情况,研究学生的个体差异,针对学生的实际情况对教材进行适当的取舍或调整,合理设计教学活动,做到了这些,课堂学习才会目标明确,才能实现教师教得高效、学生学得高效.
二、做好有效的学法指导
实践证明,缺乏有效指导的学习,是低效的学习,高效学习必须要进行有效的学法指导,教师要突出引导学生学习方式的改变,改变学习过程中的死记硬背、不求甚解的倾向和重复训练等不良学习方法,引导学生学会概括、归纳知识点,要指导学生学会分析历史图片、历史地图、文字史料等的方法,掌握高中历史常识和历史发展规律.
三、注重学生良好学习习惯的培养
好习惯是高效课堂教学的保障,只有使学生养成良好的学习习惯,学生学会学习,才能促进历史课堂教学的高效.习惯的培养讲究的是持之以恒,教师在平时的教学中要从以下几个方面注重学生学习习惯的培养.
首先应指导学生形成阅读历史课本的习惯,课本是无声的老师,是学生获得知识的主要来源,教学过程中教师要指导学生认真阅读课本,学会有效阅读的方法,培养学生在阅读中能提炼和归纳关键信息点的能力.其次要培养学生及时复习的习惯,教会学生复习的方法,提高学习的效果.教师要指导学生根据教材以及自己的学习笔记等进行复习,并利用列表、图示等方法找出知识的重点、要点和难点,把知识归类,对有关联的知识进行类比,不断提高学生复习的能力.
四、做好当堂训练 ,落实好堂堂清
课堂测试是高效课堂必不可少的一个重要环节,教师依据教学目标,设计编制成测试题要紧扣重、难点,兼顾知识面.课堂测试形式多样,测试可以采取互问、互测、互评等形式.根据测试中学生反映出的问题,师生共同进行矫正,最后达到预设目标的要求.课堂练习要做好培优补差工作,尤其是补差工作值得我们重视.针对部分学生思维上和练习中的懒惰,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些简单的问题请他们回答,让他们形成一定的自信心；课堂作业尽可能堂堂清,不给他们抄袭的机会.实践证明,当堂检测,作业堂堂清,落实好四清,对巩固课堂教学效果相当有效.
五、养成反思习惯,不断自我完善
在高中历史教学中,教师在课堂教学中和课后进行教学反思是很重要的.构建高效课堂,我们要养成反思的习惯,课前备课要反思,课后更要反思.课后静心的想一想：教学环节的时间分配是否合理,特别要反思是否把时间用在主干知识和思想方法的理解和应用上；教学重点和难点的处理情况；提问设计的质量如何,学生是否有充分的独立思考时间；是否关注到学生的个性差异；是否渗透和强调了历史思维能力的培养；教学内容的情感态度价值观因素是否充分挖掘；教学媒体使用是否得当；教师语言、行为是否符合教育教学规律；课堂练习的质和量的控制是否合理等等.教师通过教学反思,不断发现问题,分析问题解决问题,不断地总结经验教训,改进教学方法,提高课堂效益.只有在不断的反思中才能让自己的专业快速成长.
综上所述,高中历史高效课堂的构建需要教师认真研究课标,研究教材,提出切合学生实际的教学方案,以学生为中心,注重培养学生分析和解决历史问题的能力,不断进行教学反思.在课堂上真正实现以教师为主导,学生为主体,这样才能真正构建起高效历史课堂.高效课堂的构建,还需要我们不断地进行探索.
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参考文献：
1、 初中思想品德教学高效课堂构建措施 摘 要：初中生的年龄特点和心理特点都决定了他们的学习是需要兴趣做动力的。高效的课堂教学需要教师做好教学前准备，包括教材内容要通晓、课程标准要知晓。
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