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良好的开端是成功的一半,课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要作用.语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动,如何化平淡的课堂为神奇的世界,提高课堂的艺术魅力,营造宽松学习气氛,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来,一直是我们语文教师探寻的目标.在多年的教学实践中,我积累总结出了以下几种引入方法：
一、创设情境法
利用学校先进的交互式液晶触摸屏,采取直观演示,使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁.为学生理解新知识提供感性材料,能激起学生寻求探索方法的兴趣.如讲授《和朱元思书》可事先下载好几幅“富春江”的景物图片,新课导入时将挂图一一展出,并辅以介绍,这样学生很快就会被图片中优美的景物所吸引,对课文产生浓厚的兴趣.教师趁机调动学生的积极性,学生就不会感到课文的枯燥无味了.
二、故事引路法
学生的好奇心强,爱听有趣的故事.教师若能抓住学生的这个心理因素,变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,就能起到意想不到的效果.如《读〈堂吉诃德〉》一文,教师可把《堂吉诃德》的故事通过事先辅导,让一个学生上课前登台讲给同学听：“在西班牙的拉﹒曼却住着一个50多岁的穷绅士吉哈诺,等”学生听得津津有味,教师便可提问学生谈谈自己听完的感受,顺势引出本课的教学内容.
三、巧用媒介法
巧妙地运用学校先进的交互式液晶触摸屏等多媒体设备,通过欣赏音乐,观看电视、录像、电影等方式,激活学生的艺术细胞,提高学生学习的兴趣.因此,讲《空城计》前可欣赏京剧相关的唱段,感受一下的音乐魅力再导入新课；观看一段自豪痛快的录像后再讲《北京喜获2008奥运会主办权》；学《别了,不列颠尼亚》之前放一段有关香港回归,全民欢庆,政权交接等的视频,这样能够艺术地导入课题,又能够加深学生对课文的理解.
四、诗歌朗诵法
教师根据教学内容,选择相关的诗文,请同学上台作 朗诵,把学生引入到诗文的美妙意境中去,以此引入语文教学.如：同学们,让我们一起来重温余光中先生的《乡愁》（请同学上台朗诵）“小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头.等”饱含深情的诗句让我们感受到作者对故乡那片深深地眷恋,而对徐志摩来说,康桥也是一个承载着他太多太多美好回忆的地方,故地重游,再次分别,又会有着怎样的一种离愁别绪呢,让我们一起走进徐志摩的《再别康桥》.
五、名言造情法
根据教学内容,教师提前准备一些能表现主题的名言警句,用饱含情感的语言传送给学生,引起学生的情感共鸣.如：我们都知道生命正是要在艰苦的环境中磨练才能茁壮成长.苏轼说过：“古之成大事业者,不惟有超世之才,亦有坚韧不拔之志.”马克思也说过：“生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸.”等今天,让我们一起去感受《石缝间的生命》的那份坚强和不屈吧.
六、设问引路法
教师根据教学内容,假设问题情境,引导学生思辩,造成观点冲突,既激活学生的思维积极性,又活跃课堂气氛.例如：上课伊始,老师提出两个问题：①在你前进的道路上,一个垮塌下来的大石头挡住去路,你是想办法搬掉大石头,还是绕路行走?②假如你居住在半山腰,前面有大山挡住了你的视线和出路,你是选择挖掉屋前的大山,还是选择搬家?大家讨论这个问题,发表针锋相对的看法.老师借势导入：让我们来看看古人的做法——《愚公移山》.
七、巧设悬念法
通过有目的,有方向的设置疑问,留下悬念,刺激学生的求知欲,激化学生释疑而探索的心态,能让学生注意力高度集中,摒弃一切死心杂念,全身心投入到课堂学习中去.如上《孔乙己》一课时,我告诉学生凡是读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的.凡是读过《孔乙己》的人,无不在心中留下课件这个遭到社会遗忘的苦人儿形象.鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》.他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?接连三个问题激起了学生的强烈的求知欲,接下来的探讨便水到渠成了.
八、简笔图形法
用简笔画导入,对于语文课,新颖、直观、醒目,很能引起学生的好奇心,抓住学生的注意力.我教《我的叔叔于勒》时,先在黑板上画一个圆圈,问学生是什么?启发学生从数学课,生活中,为人等展开形象思维；第二步,在圆圈里画一个正方形,问学生这样的图形又像什么东西?（铜钱）第三步,在这个铜钱里画一个人,寓意什么?提示学生“人钻到钱眼里去,寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章,文章的主人公“已钻到钱眼里,一心只认得钱,连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》.简笔图形的慢慢画入,学生兴趣高涨,兴致勃勃地往下继续学习.
当然,导入的方法还不止以上提到的这些,但是导入绝非雕虫小技,不足挂齿,而应该把它看成是一门艺术,一门科学.归根结底,设计导入的目的是为了激活学生学习语文的兴趣,而兴趣在语文学习过程中的作用是至关重要的.皮亚杰说过：“所有智能方面的工作都要依赖于兴趣.”对于这一点,我国古代教育家孔子也深有体会,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可谓经验之谈.至于卢梭的论述就更为精辟,他说：“要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已经成熟的时候,再教给他以学习的方法,这确乎是所有优良教育的基本原则.”由此看来,我们在进行语文教学艺术深入研究的过程中,万万不可忽视对导语艺术的思考,也只有这样才能使我们的语文教学更加绚丽多彩,展示出其特有的魅力.
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参考文献：
1、 提高中学语文教学质量的教学方法 摘要：语文不仅是基础学科之一，也是培养学生情感陶冶学生情操的重要学科。近几年来，在新时代的推动下，现代教育对中学语文的教学有了更深层次的要求，要。
2、 如何提高中学语文教学探究 摘 要：中学教学是基础阶段，语文教学是中学课程教学中主要课程之一。现今，中学语文教学过程中出现很多问题，直接影响学生对语言的学习及接受能力，语感。
3、 初中语文教学中如何提高学生写作水平 摘要：写作教学是初中语文教学的一个重点教学内容，但是，目前我国的初中生在写作方面仍然面临着众多的问题。因此，我国老师在进行初中语文教学时，应该加。
4、 小学语文教学中如何提高学生写作水平 摘 要：作文是一项能够检验学生语文综合能力的重要手段，一直以来都是语文教学的重点。在进行作文教学时不但要激发学生的学习兴趣，同时还要通过作文与生。
5、 在中学语文教学中培养学生正确人生观 摘要：在现实生活中，很多学生由于没有树立正确的价值观、幸福观，常常为了一些鸡毛蒜皮的小事而争斗，而语文教材中富含爱国主义情感、崇高的理想、正确的。
6、 中学语文教学过程优化 [摘要]如何加快语文教学建设的步伐，提高语文教育的效率和质量，将语文素质教育进行到底？唯有通过优化教学过程。本论文针对此问题，先分析了当今我国中。