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学校德育教育是我国当前主要的教学形式,班级授课制是学校德育教育的基本形式,而班主任则是基本形式下的领导者、组织者和教育者.班主任工作的好坏直接影响着学校德育教育工作的质量,影响着未来人才的素质.因此,班主任在教学中、班组管理中起着“班集体灵魂”的作用.但是,要想把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的德育工作.
一、平等的班级制度
班级管理中时刻约束学生的行为的是平等、完善的班级制度.在建设班级制度时我采取分组讨论的方法建设方案.全班共分8个小组,各小组写出自己拟定的方案,然后由班干部讨论,最后确定《班规》的具体内容.《班规》制定后,全体同学参加讨论确定《班级管理方案》.生生参和、生生平等体现了学生的主体地位,达到学生“自我管理、自我教育、自我约束”的目的.
二、和谐的师生关系
班级管理不能过严、过宽,要以学生为主体,尊重学生,建立平等、 观念.在德育教育教学中,班主任要注重个人修养,班主任的外在形象和内在修养是学生的表率,以渊博的知识使学生增加才智,以崇高的道德使学生变得高尚,以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生,以自己的处事作风使学生学会做人.教师要为学生树立起良好的教师形象,要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生.只有这样,学生才能敬重老师,才能达到亲其师的目的.作为班主任,应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,只有这样,才能架起师生和谐关系的桥梁.班主任教师在教育过程中,要公平地施爱每一个学生,要让每一个学生享受平等的教师之爱,我们不仅要关爱优秀生,更要关心困难生和问题生.班主任要细心了解每一个学生.了解学生是做好班主任工作的前提,是获得学生学习、生活、道德、思想、情感等方面的信息,了解学生能促进师生间的心理交融,从而了解他们的心理活动,探寻适合他们个性特点的教育途径和方法.
三、明确的奋斗目标
进行班级管理过程时需给全体学生制定一个共同的奋斗目标.班集体共同奋斗的目标,是班集体前进的方向.所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标,引导学生完成,让学生体验成功的快乐.在制定相应的目标时,既要有远期目标,又要有近期目标.特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力.所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性.促使其形成集体荣誉感和责任感.
四、优秀的班风建设
优秀的班风班干部起重要作用.首先要培养得力的班干部,细心观察,认真进行比较,挑选各方面能力强、关心集体,并有较强责任感的学生做班干部.选出班干部后,要手把手地给他们传授工作方法,耐心指导他们开展工作.对班干部做到既严格要求,又让其树立威信,并要求他们认真学习,在各方面身先士卒,做好表率.通过他们的模范带动作用,引导全班同学努力学习、奋发向上.其次,注重抓学生的日常规范,要求每个班干部带领全体同学按照《中学生日常行为规范》严格要求自己,促使他们成为举止文明、言行合乎道德规范的好学生,以此促进良好班风的形成.这样,双管齐下,整个班集体凝集力不断增强,班风日益向好,学习氛围愈显浓厚,班级学生在各个方面均会得到均衡发展.
总之,班级德育管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级德育管理工作的水平不断跃上新台阶.捧出一颗心,献出全部情,严在当严处,爱在细微中,让素质不同的学生都得到尽可能大的提高和发展.
总结:本文是一篇关于班主任论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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