论文小学语文教学中朗读训练是关于小学语文教学方面的论文题目、论文提纲、小学语文优秀教案50篇论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯.可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫.但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象.其中朗读的训练是最容易被忽略的.须知,语文课的第一任务是让学生学习语言.而读是学习语言的重要途径之一.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导和训练.
一、朗读有助于发展学生的语言
教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子.学生在各种形式的朗读中,和字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词.反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感.教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯.
语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料.在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有裨益.对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用.
学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累.如《草原》一文,老舍先生用新身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地,以及草原上生活的人产.学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗.”同时也认识了“那么等那么等”、“既等又等,既等又等”的句式.又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句式表情达意的妙处.小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言.
二、朗读有助于审美教育
在教材中有许多描写自然景物的文章,如《美丽的不兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光.教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美.如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了.天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火.”“霞光照得小孩子的脸红红的.大白狗变成红的了.红公鸡变成金的了等”通过朗读,学生脑海出现：晚霞斜照大地的瑰丽的画面.“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的等”“又像这个等又像那个等”诱发学生去观察自然,感受大自然的美.又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来.”教师用绘形绘色的朗读,让学生感到这的确是“天下奇观”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间.教师把自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情.
在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生的形象思维.能培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观.
在语文教材中,还有为数不多的诗歌.诗歌的语言富于节奏感、音乐美.诗的内容,诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的.要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来.通过朗读,品味诗句,让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌,培养学生爱美的情操.
三、朗读有助于发展学生的思维
古人读书,强调“口诵心惟”.“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动.教师指导学生朗读的过程,是让学生认识语言、品味语言的过程.如在教学《我的战友邱少云》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦.再指导学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情.而此时此刻邱少云为了整个班,整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨石一般,一动也不动,让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强,他严守纪律和献身的精神让人钦佩.让学生从中受到深刻的教育.又如《小珊迪》,也是一篇情感浓郁的课文.在教学时,可指导学生在朗读上下工夫.如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀求”、“乞求”,“我”买他的火柴的语言,再从事情的结局,深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格.学生对邱少云的崇高精神的赞美,对小珊迪的同情,是学生的认识过程,也是思维的过程.学生不断提高认识,同时也发展了思维.学生思考时,自然地会联系自己的生活经历,去判断事物.此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶的能力,更能收到“教书育人”的整体效益.
在教学中,由于学生认识水平和心理特点的差异,各年级的训练要求不大相同,其侧重点也不同.但从训练手段上来说,小学阶段不管哪个年级,都应当突出读的训练.其中朗读的指导和训练必不可少.有效的朗读指导,使学生从中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用.叶圣陶说,“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字”.在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的.
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参考文献：
1、 小学语文教学中朗读作用 【摘 要】小学语文课堂教学过程中，教师应当注重学生朗读习惯的培养，主要在于良好的朗读习惯有利于提升学生的写作技巧、感悟能力及综合素质。学生通过对。
2、 农村小学语文教学中朗读现状和教学策略 【摘 要】 朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的语感、帮助学生感知、理解文本内容的有效手段。《语文课程标准》指出：“要鼓励学生多读。
3、 要重视初中语文教学中朗读训练 【摘要】朗读是提高语文素养的重要途径之一。通过朗读，学生的思维能得以发展，情感得到激发，语感得以培养。语文课堂教学应重视朗读这一传统的语文教学的。
4、 小学语文教学加强朗读训练的尝试 摘 要：本文简要论述了小学语文教学加强朗读训练的尝试，旨在提高学生的朗读能力，以便更好地提高朗读教学质量，实现教育目的。关键词：小学语文;朗读。
5、 小学语文教学中要加强朗读训练 朗读教学是小学语文教学的重头戏。小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，。
6、 加强朗读训练提高小学语文教学效果 摘 要：在阅读教学中加强“学前读，学中读，学后读”这不仅使其具有程序简洁的特点，更重要的是学生的主体观在这样的流程中得以真正确立，充分调动学生学。