论文高职院校事务文书写作教学是关于对不知道怎么写文书写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文法律文书写作论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：针对高职院校事务文书教学中存在的问题,要从激发学生兴趣、优化教学方法加强教学实践、充分利用多媒体进行师生互动写作三个方面,提高高职院校事务文书写作教学效果
关键词：高职院校；事务文书写作；对策
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力,有了兴趣,学生就能主动学习、勤于学习、善于学习、愉快学习,在学习的道路上再大的困难都能克服,再大的沟壑都能跨越,兴趣是成功不可缺少的催化剂！其实,事务文书写作理论并不很深奥,但有较多的规范,而且文体多,格式强.传统的事务文书写作教学往往先从抽象的概念入手,通过讲解某种事务文书的概念、特点、作用,让学生认识了解这种文书,直到讲完其格式、内容、写作,再参见例文来加深学生的理解.这样,教学很容易流于照本宣科的程式化灌输,让学生感到琐屑、平淡、刻板,兴趣索然.为达到更好的教学效果,教师在教学中要善于总结各文种的特点,引入先进的教学方法,经常变换教学的方法来激发学生的学习兴趣,切实提高事务文书写作的教学质量.而兴趣是学好一门课程的良好开端和动力,充分调动学生学习的兴趣是教学成功的首要因素.
二、优化教学方法,加强实践教学
事务文书写作技能和写作水平的提高必须要靠实践,因此,事务文书写作教学要优化教学方法,加强实践教学.多写多练,是提高应用写作能力最有效的途径.一个时期以来,事务文书写作教学倡导“案例分析·创设情境·讲练结合·以练为主”的教学模式,都是这一理念的体现.在高职教育重视加强工学结合的今天,更应该持之以恒,发扬光大.
课内实践是指在课堂教学中,教师少讲,学生多练,进行多样化的写作训练.让学生运用已有的知识动脑筋、动笔头,或佳作评析、病文剖析,或完成书中的练习题、通过“两动”来加强教学互动,激发学生的学习兴趣与热情.教学是教师与学生的双边活动,在高职院校事务文书写作教学中,必须废止教师的满堂灌,要创造让学生积极思维、生动学习的环境和机会.在当前仍是传统的小课堂课时安排的教学形式中,任课教师所能采用的简便实践教学方法之一,就是有选择地组织学生进行讨论,讨论的方法灵活多样,可根据问题的难易程度采用同桌及前后桌三五人自然成组的形式,也可根据具体写作题材临时编组,还可以宿舍为单位编组.讨论的内容可以是理论问题,或是文件分析,或是学生一份作业等.时间长短不等,从几分钟到两个课时都可以.每次讨论议题集中,要求明确,效果也比较好.现以一次两个课时的讨论为例：将一个班按座位分成四个组,每组八,至十人,议题是比较调查报告和工作总结的异同.要求结合自己做过的作业,讲出条理性的认识.在讨论中,有的找材料,有的翻作业,从内容、形式、表达方式、人称运用、作用、特点等各个方面进行比较,大议论中有小议,无拘无束,各抒己见.在较为充分的讨论之后,每组推举一人为代表到讲台上作中心发言.小组其他人员作补充,最后由教师评点归纳.这样做的结果,不仅使全班学生对两种文书的异同（特别是区别）有了条理性的明确认识,而且由于创造了动脑、说话的机会,激发了思维,锻炼了讲话能力,印象深刻.同时也能让学生在学习其他文种时也注意到相互间的差异性,收到事半功倍的效果.这种课内实践便于操作和控制,效果快捷明显.
课外实践是指延伸课堂教学,扩大教学时空,校内校外双管齐下.校内,充分利用校园资源,以各种活动作为切人口,组织学生进行事务文书写作实践,例如指导学生写作各种活动的请计划、总结、演讲稿等；轮流安排学生到学校行政科室担任助理工作,承办学校举办的会议,在这个过程中,学生在老师的指导下,完成会议议程安排、会议接待方案、会议记录等一系列写作任务.这些实践能够充分发挥学生的主观能动性,学以致用,可操作性强.校外,安排学生深人企业进行认知实习,使学生认识企业文化,了解企业的工作流程,掌握企业文员的岗位职责,在工作中把事务文书写作理论运用到实际中,让他们亲身体会事务文书在现实工作中的作用,增强他们学习的紧迫感和积极性.还可以组织学生参加寒暑假的社会活动,观察社会现象,体验社会生活,在具体实践活动中收集信息,积累素材,进行与之相适应的事务文书写作训练.这种写作实践使学生真正成为学习的主体,可以强化学生的写作能力,让学生领会事务文书写作真正的涵义与价值,确定正确的写作思维观和事务文书写作应用观,培养正确的思维习惯与创新精神,提高他们的综合素质.
三、充分利用多媒体进行师生互动写作
在事务文书实训教学中,为了有效培养学生的写作能力、提高学生的写作水平,教师应多利用多媒体组织课堂写作,当堂亲自示范事务文书的写作,这样可以实现师生现场互动,能收到良好的实训效果.比如,教师在教学中给出实训写作题后,与学生讨论如何拟写标题、怎样开头、怎样写主体部分、怎样写结尾.短的写作题可以边讨论边通过电脑键盘直接敲到屏幕上,用多媒体现场呈现出来；文体较长的事务文书写作题,如计划、总结等,可经过讨论列出较为详细的写作提纲,并有针对性地拟写一些段落,给学生以示范引导.一些简短的事务文书写作和病文修改也就让学生现场操作课件,参与写作和修改.在师生共同参与应用
文写作的过程中,学生可以真切感受到写作时的构思思路、语言
组织、写作格式等,师生也更好地交流了写作体会.同时,师生一起作文,更易调动学生的写作积极性,解决了多数学生在给出事务文书写作实训任务后往往不知如何下笔,感觉写作难的问题.
另外,对学生事务文书习作要及时评改纠错.事务文书写作实训中必须对学生的习作及时提供反馈信息,及时纠错.教师可利用多媒体,将一些学生佳作及有代表性的病文通过课件展示出来,让全班同学都参与到习作的评析和修改中来.利用多媒体对学生习作的直观演示,师生共评共改,达到了课堂上生生互动、师生互动的效果,学生能够及时获得写作信息反馈,更有助于其事务文书写作水平的提高.
综上,为了提高学生的学习效果,有效地培养学生的事务文书写作能力,应该针对学生特点,激发学生的学习兴趣；在教学过程中以学生为主体,以能力培养为本位,灵活运用多种教学方法、多种教学手段实施教学,从而取得更好的教学效果.
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（作者单位：信阳职业技术学院语言与传媒学院,河南信阳464000）
总结:本文是一篇关于文书写作论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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