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摘 要：隨着课程改革的进一步发展,小学音乐课程的主要目的是培养学生提高对音乐的审美能力,让学生在探索和学习的进程中掌握技能,理解音乐知识.教师要在教学过程中运用趣味教学的方式根据学生的兴趣将教学方式进一步改进,将学生的积极性和参与性调动起来,让学生在这种情况下喜欢音乐课堂,在趣味教学方式中提高音乐课程的学习效率及课堂质量.
关键词：趣味 教学 小学 音乐 教育
一、研究目的及意义
在小学音乐的教学过程中,教师需要通过教学让学生体会音乐的独特魅力,提高学生的音乐审美,对学生进行艺术性的渗透教学.在教学过程中,教师要充分了解学生的兴趣点,创造趣味教学的方式,让学生在音乐学习过程中积极参与,将其中的意境掌握好,将音乐的表现力和节奏感进一步加强.提高学生在学习中的积极性,激发学生的学习兴趣,这样就能提高课堂教学的功能性.
二、趣味教学法的概念
趣味教学法的概念主要指的是从学生对音乐的兴趣点、理想、情感以及情绪等多方面为目标来开展教学,通过提高学生对音乐的兴趣和积极性,通过一系列教学方式让学生形成自主学习的习惯,并且可以让学生提高音乐审美和实践能力的教学方式.在小学音乐教学中,趣味教学不仅仅是传授课本中的技能和知识,最主要的是培养他们对音乐的审美以及自主学习的能力等.
趣味教学在音乐教育过程中的指导目标是音乐审美能力,核心是学生的爱好及兴趣,注重学生的发展,激励音乐的创造性,将音乐文化发扬光大,提倡多样化,科学化的教学方式及体制.
三、趣味教学在音乐教学中的特点
1.科学性
趣味教学在小学音乐课程中主要运用较为先进的学习模糊,借鉴了音乐家门的教学理念及思维,结合了不同的知识,在趣味教学过程中,不断进行科学性、实践性的教学活动和研究,形成完善的教学体系.
2.综合性
趣味教学在小学音乐教学中主要解决了教学关系以及环境上所存在的问题,不断引导学生形成自主性的学习方式,解决了学生在学习音乐方面不懂的东西,在音乐教学中属于综合性的方式,多层次、多角度、多方面地解决学生实际问题,包含了广阔的知识.
3.实践性
在教学方面,要从实践的角度才能体会到音乐教学的快乐,与教师示范、讲授等有一定的不同,学生要想接受深入的教育,就要亲身体验.所以,音乐教学中的乐器演奏,唱法学习以及编排歌舞等方式,都进一步体现了趣味教学在音乐教育中具有实践性特点.
四、趣味教学在小学音乐教育中的运用方式
1.让学生主动参与
小学音乐教师往往会在传统陈旧的教学过程中发现：虽然很多学生都喜欢唱歌,但是对课堂上讲的乐理知识并不感兴趣.通过研究发现,在音乐教学中,教师大多进行理论方面的教学,学生对此并不感兴趣,也就失去了学习音乐的积极性.随着教学的改革,教师要将教学模式进行创新,以教材内容为出发点,结合学生兴趣设计教学方式.在教学过程中,教师要展示音乐的情境,并且让学生主动融入到教学过程中,在音乐情境中跟随课堂进行演唱.在教学过程中,学生主动参与,通过眼睛、思维、耳朵等多种感觉器官研究音乐,运用感官融入至歌声中,进一步感受其中的情感因素.通过主动学习,让学生体验到音乐中蕴含的美感,激发学生的学习兴趣,发挥学生在音乐课堂中的积极主动性,体验音乐课堂带来的审美感,增加课堂的教学效率.
3.创造情境式教学方式
在小学音乐教学过程中,要想让学生能够好好学习音乐课程中的内容,除了运用教学中的辅助工具,还可以通过音乐艺术特色为学生描绘情感画面,让学生在其中随着教师的描述进一步想象,让他们在音乐的情境中感受音乐的美妙,加深对音乐世界的进一步体验.例如在《顽皮的小杜鹃》中,音乐老师可以通过描述小杜鹃的特点、外貌以及顽皮的样子让学生感受小杜鹃的形态,这样学生就仿佛看到小杜鹃边唱着欢快的歌,边快乐的飞翔.学生就会通过描述对音乐产生兴趣,在学习唱歌的时候不仅可以学会,而且能够理解歌曲的意义,让学生在学习音乐的时候发挥自身的作用,课堂教学就会变得更加高效.
4.与生活相结合
音乐源于生活.教师可以在教学过程中与生活相结合,创造生活化的课堂教学方式.在生活化学习方式中,教师可以将课内的音乐方式拓展到课外,可以为学生提供更加宽广的学习空间,在生活中进一步研究音乐知识,在掌握音乐技能的时候更为有效地帮助学生提高音乐欣赏能力以及技能.例如在《嘀哩嘀哩》这首歌中,可以在学习中让学生观察生活中春天的情景,感受春天的感彩.这样学生在学习的时候就能将自身的理解感受与歌曲相结合,对春天的感情就更好地抒发出来.在音乐教育中结合生活,将学生和音乐之间的距离进一步拉近,让学生主动并且积极地研究理论,提高音乐知识和技能.
5.注重课堂评价
在传统的音乐教学中,学生无法学好音乐的另一个因素就是教师对音乐天赋较强的学生关注度比较大,在演唱歌曲以及表演的时候经常让能力强的学生示范,其他学生基本没有机会,因为无法在课堂学习中主动参与,所以无法对这类课程感兴趣.随着教育改革的进一步推动,教师要面向所有的学生进行教学,在教学中要从学生的实际出发,在教学活动中注重学生的全面参与,教师和学生之间要加强交流和活动,激发学生的学习兴趣.在音乐教学过程中,教师要注重课堂评价,通过课堂评价知道自身以及学生之间存在的问题,要面对学生的评价,增加所有学生的参与性和主动性,增加学生对音乐知识的喜爱以及兴趣.在课堂评价中,教师可以通过评价查缺补漏,寻找学生真正需要的并且加以改进,增加学生学习音乐的积极性.
五、结论
随着素质教育的进一步盛行,小学音乐教室在教学理念中要坚持创新的教学方式,思想上要以创新的方式进行设计教学,让学生在学习的时候发挥自身的积极主动性,通过趣味性的教学方式让学生不断掌握音乐方面的知识,促进学生的综合素质.在趣味性教学过程中,教师也要耐心听取学生的点评,让学生自己认识到自身的情况,在学习过程中不断发扬自身优点,改正自身缺点,在学习中取得进步,提高学生学习音乐的积极性、主动性.
参考文献
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参考文献：
1、 音乐教育中趣味教学探研 摘 要：音乐教学是提高学生综合素质的重要组成部分之一，它对促进学生全面发展具有不可忽视的重要作用。教师在音乐课堂教学中运用趣味性教学法，有助于激。
2、 小学音乐教育促进校园文化建设可行路径 摘 要：当前的教育改革背景下，加强对小学的音乐教育的优化，对校园文化建设的良好发展就比较有利。通过小学音乐教育对学生的全面素养培养就比较有利，基。
3、 小学音乐教育之我见 摘要：音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容。
4、 小学音乐教育策略 摘 要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。。
5、 互动教学方式在小学音乐教育中应用 当前，教育正在进行改革，素质教育也越来越广泛运用到当前社会中。在现代教育中，最基本的要求就是对学生全面发展的进一步协调和促进。小学音乐课程教育中。
6、 高校音乐教育专业声乐教学改革 当前我国音乐教育专业声乐课的教学，无论是在教学授课方面还是在教学理念上，跟外国发达国家相比还是较落后，在这种环境下培养出的学生声乐素养较低。对此。