论文高职金融专业人才需求调查分析是关于本文可作为人才需求方面的大学硕士与本科毕业论文2018年人才需求分析论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：文章选取了重庆市内10家各类金融机构发放调查问卷进行调查,从而了解金融市场的岗位需求情况和对金融高职生的岗位要求,以此对比学校的人才培养计划,找出人才培养方案存在的问题,以实现学生就业的零对接,着眼于市场优化课程设置,提高高职金融生的就业能力.
关键词：高职；金融专业；人才需求；调查
中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-01
一、问题的提出,需求分析
金融专业每年毕业的学生（高职、本、硕、博）不少,加上当前经济形势和金融格局的非常态化和遇到的瓶颈,特别是高职金融类专业的招生和就业受到极大的影响,因此,要求高职金融学生要生存必须从学历以外寻找突破口,培养其竞争力,而唯有接近市场才是最好的突破和持续性发展.
由于受一些因素的影响,金融专业的校企合作开展有所受限,学校往往是单方面的人才培养,形成闭门造车的格局,对市场上人才的需求状况了解往往滞后,甚至是不了解.为了缩小和金融市场人才需求的差距,本次研究针对金融机构对人才需求状况进行了全方位的调查,以此了解市场的岗位设置和岗位要求.
二、调查情况
本次调研针对重庆市的金融机构进行,目的是了解金融机构的岗位设置状况和岗位要求.以问卷调查为主要形式,选取了具有一定代表性并且是适合高职生就业的金融机构10家30份问卷,包括一般性商业银行,城市商业一样,村镇银行,邮政公司,保险公司,证券公司,期货公司,典当行业,担保公司,小额贷款公司,投资公司等,从市场（尤其是中小型金融机构）对高职人才的需求状况和规格出发,面向用人单位的调查问卷分别从对金融类高职人才的使用情況、获取和聘用的相关因素、已就业生的满意程度、需求状况及对高职人才培养的看法等方面选取了19个客观题,以期从市场对高职人才的需求这一视角来展开探讨,从而完善人才培养的途径.
本次调查发放问卷30份,共回收有效问卷30份,其中,有效回收率为100%.问卷内容涉及12个方面的指标内容.主要调查了金融机构针对高职生的岗位需求量、岗位标准和要求、满意程度、招聘和录用中最看重的因素、招聘途径及对经历的要求这几个方面.
三、分析问卷
现将本次调研的数据信息综合统计、分析如下：
1.总体情况
经过调查发现,这些金融机构主要通过各招聘网站、公司网站、到学校双选会等途径招聘高职生；招聘大专生的岗位主要有大堂经理、理财专员、银保客户经理、核保、保险营销、证券客户经理、担保业务员、贷款专员、期货业务员.
这些岗位的总体要求： 以上岗位虽因岗位不同对专业职业技能有不同的要求,但是金融业各岗位对求职者的要求具有一些共性：一是熟悉金融行业法律法规；二是有职业道德,能够承受工作压力,责任心,沟通能力,具备团队精神,较强的适应能力、市场应变能力以及不断学习的能力；三是要求具备理财规划能力；四是要求具备金融营销能力和金融从业能力的复合人才.
2.金融企业选择高职生的因素分析
企业认为在工作中最为重要的,排在第一位最为看重的因素分别是语言表达沟通能力、专业知识扎实、文字功底、办公能力、自学能力.
3.企业对往届生的满意程度分析
企业对于已经在这些金融机构就业的高职生表达了相应的满意状况,其中,吃苦耐劳、合作精神、工作态度、精神状态、办公能力排在满意指标的前五位,说明企业对已就业高职生在这几项基础素养上最为满意.
然而,企业对已就业的高职金融生也存在很多不满意的方面,其中最为不满意的五个方面分别是表达沟通能力、专业知识实践能力、对金融行业新产品和新知识的认知能力、从业资格、创新能力.
从以上调查分析可以看出,金融企业对高职生不仅有一定需求,对已就业在某些方面满意的同时也存在诸多不满意,企业对人才的需求重在沟通,重在知识,重在综合素养,重在实践能力.
四、面对企业需求的培养途径
1.学校应该按照企业对学生岗位能力的需求培养
高职教育应该重视上岗能力培养,一定要以实践为导向,学生岗位适应能力,为学生毕业后实现“零距离”上岗打好基础；通过“理论+实训”教学体系,学生全程仿真训练并和课外实训相结合,可以将假期在各金融机构实习过程算作在校素质学分,从而凸显实践性教学环节,有力地促进理论和实践的结合；课内课外加强证券投资分析、期货投资分析的实时行情投资能力培养,以及保险营销能力培养.
2.在学业期间建立全方位考核评价体系
传统的过分依赖标准化正规考试来评定学生是不科学的,各科成绩+资格证书不等于全部考核标准,忽略了学生的多元潜能.因此,应根据课程的特点选择不同的有价值的考核方式.比如：教师可选择多样化考核方案有观察、口试、现场操作、第三者评价、自评、提交案例分析报告、书面答卷、录像、操作表现、小品模拟表演其他等.这些方法的综合运用,比单用试卷的考核方法,更能反映出学生的实际能力.
3.重视基础性岗位能力培养以加强基本素质的培养
对于高职的金融学生来说,更重要的在于培养学生基础性能力,以及基本职业素养,加强和人沟通和相处的能力.为培养基础性职业能力,学校一方面应注重开设相应课程,如公关和商务礼仪、推销理论和实务、演讲和口才、消费者心理等课程,提高学生的交流和沟通能力；另一方面应组建学生社团或协会,积极开展第二课堂活动,定期举行各类比赛,培养学生的创新和创造能力.
4.对师资提出更高的要求
从专业教师的来源看,绝大多数专业教师从学校毕业后直接进入职业学校工作,缺乏全面、系统、有效的专业技能训练,更缺乏实际经验；从专业教师的专业知识来看,大部分专业教师的专业知识仅停留在书本上,且已显得相对陈旧、落后,这对年龄较大的专业教师显得尤为明显.因此,专业教师必须到企业挂职锻炼,了解企业对学校的具体专业要求,才能进行专业课程的重组和开发,进行项目课程的实施和完善.
参考文献：
[1]袁慧英.基于市场需求导向的财经类高职人才培养模式研究[D]长沙：长沙理工大学,2014.
[2]周如美.基于岗位设置的高职金融类专业课程体系改革[J].重庆航天职业技术学院学报,2016（1）.
作者简介：周如美（1981-）,女,重庆人,重庆航天职业技术学院教师,硕士,讲师,主要从事教学改革,金融学研究.
基金项目：重庆市职业教育学会课题“高职金融类专业课程设置标准和岗位标准的联动机制研究”（编号2015-ZJXH-13208）阶段性成果.
总结:本论文为免费优秀的关于人才需求论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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