论文让舞蹈跃动于小学音乐课堂是大学硕士与本科跃动毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写跃动方面论文范文。
【摘 要】传统的小学音乐教学以歌唱和欣赏为主.随着新课改的深入,教师应为音乐课堂增加更多的元素,可以将舞蹈元素融入课堂,让课堂更有吸引力.为此,教师应积极探讨舞蹈与音乐融合教学的有效途径,让舞蹈真正跃动于小学音乐课堂,推动教学进步与发展.
【关键词】小学音乐；舞蹈教学；有效途径
音乐与舞蹈,二者本身具有关联性,因此,在小学音乐教学中,教师可以将音乐与舞蹈有机融合起来,优化教学.实践证明,将舞蹈引进音乐课堂,可以最大化点燃学生的学习兴趣,可以增强课堂活力.为此,教师应结合学生的年龄特点,努力探索如何让舞蹈跃动于音乐课堂,助力音乐教学.
一、创设舞蹈情境,激发学习兴趣
小学阶段,激趣非常重要.一旦学生对于学习产生兴趣,会激发出强大的动力,推动其主动学习.为此,在音乐与舞蹈相融合的课堂,教师应从学生的兴趣角度出发,为学生创设适宜的舞蹈情境,以达到激趣目的.具体实践中,教师可以以律动进课堂,也可以借助多媒体技术创设情境.
例如：在学习苏少版小学四年级音乐《月光下的凤尾竹》这一课时,教师为学生创设直观的学习情境,取做到很好的教学效果.《月光下的凤尾竹》是一首葫芦丝独奏曲,这首歌曲富有浓厚的傣族风情.而傣族姑娘、傣族舞蹈等都属于学生感觉到新鲜的元素,为此,在教学中,教师为学生展示独具特色的傣族舞蹈视频,让学生进入视频情境,欣赏舞蹈.此时,学生被热情、唯美的傣族舞蹈所吸引.教师趁机与学生互动.师：同学们,这是哪个民族的舞蹈呢?生：傣族舞蹈,很漂亮,我们也想学.师：今天我们要学习的这首独奏曲就是傣族风情的,即《月光下的凤尾竹》.大家先静心聆听歌曲,再根据对自己的理解,为歌曲配上傣族舞蹈动作.这时的学生学习兴趣已经完全被激发出来,很快投入音乐学习中.
在这个教学案例中,教师以直观的舞蹈激趣,让学生竞猜对应的舞蹈类型,再引导学生聆听歌曲,自配动作.如此一来,学生既有听赏的兴趣,也主动思考应该如何配上具有傣族风情的舞蹈动作.在情境创设环节,教师应该多思考应创设什么样的情境,是否需要借助一定的手段让情境更生动、更具吸引力等.只有全面考虑,情境才能吸引学生的眼球,而学生也才能主动参与音乐课堂.
二、引导创编舞蹈,焕发课堂活力
音乐与舞蹈相结合,并不是要求学生学习统一的舞蹈动作,而是让学生根据对音乐的理解,为音乐配上相适宜的舞蹈动作,达到衬托和渲染的目的.也就是说,学生配舞,不应受到过多的束缚,而应尊重学生的个性,尊重学生对音乐作品的理解,让学生发挥能动性,创编舞蹈,从而让音乐课堂焕发出活力.
例如：在教学苏少版小学五年级音乐《瑶族舞曲》这一课时,教师引导学生创编舞蹈,增强学生对欣赏曲目的理解,也让课堂更具活力.在教学中,教师首先带领学生一起欣赏歌曲.欣赏中教师引导学生分享乐曲描绘的场面（唱歌跳舞）、表达瑶族人民的心情（幸福欢乐）,以及乐曲的特点（节奏感非常强,并且非常欢快）.在学生对乐曲有一定理解的基础上,教师将学生分为不同的合作小组,让学生结合乐曲创编与之相宜的舞蹈.学生根据每一段的内容、速度、情绪、主题等,创编舞蹈.这样有趣的音乐课堂活动赢做到学生的关注.在教师分组后,每一个小组的学生都开始积极结合乐曲创编舞蹈.有的小组学生模仿着击鼓的动作,并配上一定的舞蹈动作；有的小组跳出了欢快的场面,扭动着身姿等这样的音乐课堂非常有活力,师生其乐融融.
由此可见,开放的创编舞蹈活动给予了学生施展和释放的空间.音乐课堂在学生主动投入的参与过程做到有趣,并且活力四射.在学生创编舞蹈过程中,教师可以加入不同的小组,一起跟着音乐摇摆、创编,从而让课堂变做到更有魅力.
三、歌舞融合活动,点燃创造
歌舞融合活动,即既有歌唱,也有舞蹈,二者相互融合,相互襯托.对于小学阶段的学生而言,他们极其渴望有平台发挥自己的潜能.一般而言,每一个班级里不乏有一些能歌善舞的学生,为此,教师要挖掘他们的歌舞潜能,设计相对应的活动,让他们尽情释放.在这样的活动中,教师要尽量遵循开放性原则,从而将学生的创造点燃.
例如：在教学苏少版小学五年级音乐《快乐的嚓嚓嚓》这一课时,教师设计歌舞融合活动,取做到很好的教学效果.在课堂教学中,教师引导学生对比欣赏学习不同版本的《快乐的嚓嚓嚓》,两种版本为：手风琴版和管弦乐版.虽然为同一歌曲,但聆听不同的版本给人的感觉也有所不同.在此基础上,教师再引进集体舞,带领学生学习.紧接着,教师将学生分为若干小组,让学生以小组形式参与歌舞融合活动.活动中,小组成员既有歌唱的,也有跳舞的,比一比哪一组能够更好地衬托歌曲.在练习过程中,小组成员交换练习,体验“歌者”和“舞者”不同的角色,从不同的角度理解《快乐的嚓嚓嚓》.
练习结束后,小组分别上台表演.每一组学生抽出一名学生与教师一同担任评委,评出最佳创意奖、最佳组合奖、最具人气奖等.以奖励激励学生,能够催生创新动力,音乐课堂也更高效.
总之,舞蹈与音乐,它们犹如姐妹花,不分彼此,相互影响.随着新课改的深入,教师要积极主动地将舞蹈引进音乐课堂,科学设计教学,实现二者完美融合,让舞蹈助力音乐教学,让学生因“舞”深爱音乐,从而最大化推动教学进步.
参考文献
[1]蒋海云.舞蹈教学在小学音乐课堂中的重要性[J].新课程学习（上）,2015,（01）.
[2]周晓燕.小学音乐课堂引入舞蹈教学措施[J].小学时代（教育研究）,2013,（24）.
[3]张艳.舞动青春——舞蹈进入小学音乐课堂的探索[J].成才之路,2010,（36）.
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参考文献：
1、 让器乐教学在小学音乐课堂中成为一道靓丽的风景线 [摘 要]音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，一门极富创造性的艺术，器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力有着十分重要的作用。。
2、 新课标下如何让小学音乐课堂轻松快乐 摘要：随着新课程改革的不断推进， 音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。要求音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内。
3、 小学音乐课堂试唱设计优化 所谓试唱，是指学生根据音乐感知进行的尝试性演唱，自由哼唱、跟随学唱、独立演唱训练等，都是非常重要的试唱形式。教师要引导学生对音乐作品进行多元感知。
4、 优化小学音乐课堂教学 摘 要：素质教育的发展要求我国必须大力转变和提升各项教育课程的教学理念的发展。要让学生们能够在小学的音乐课程获得知识和快乐，使音乐课成为孩子们最。
5、 让德育之花在小学音乐课堂绽放 摘 要：随着经济、技术的不断革新，素质教育的不断创新，德育已经呈现逐年上升的发展趋势，近年来，诸多的学校将德育的纳入教学发展的模式当中，而面对着。
6、 小学音乐课堂创造性教学 摘 要：音乐这门学科具有较强的创造性和灵活性，初中生也正处于思想不成熟、活泼好动的阶段，因此，在初中音乐教学中，如果教学活动仅仅局限于课本，就很。