论文大学生职业和就业指导课程改革和实践是关于课程改革方面的论文题目、论文提纲、2017新课程改革的理念论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】 针对大学生职业发展就业指导课程在计划安排、课程内容、授课形式、考核方式及就业课程师资队伍建设等方面上存在的问题,应认真剖析原因,相应对课程进行以下改革：树立实现学生全面发展的课程最终目标；课时安排体现全程性,贯穿大学生生活始终；构建符合个人发展和职业发展规律的课程内容体系；开展教学方法和评估方式改革；打造一支高水平课程师资团队.
【关键词】 高校；职业发展和就业指导；课程教学；改革路径
随着高等教育由“精英教育”向“大众化教育”转变,高校毕业生人数逐年增加,从2012年的680万到2017年的795万,就业总量大,形势严峻.2013年李克强总理表示,“就业是每个政府都要面对的突出问题,对政府来说,我们发展的目的是保障和改善民生,而最大的民生就是就业”.[1]积极帮助毕业生就业,不仅关系大学生个人的发展,而且对于保持社会的稳定、加快构建和谐社会、促进和谐校园建设具有重要意义.在高校加强大学生职业发展和就业指导课程改革和实践,同步甚至超前于国家和社会需求,是积极帮助毕业生就业的有效举措之一.这不仅有利于引导大学生开展学业规划、帮助大学生提高社会认知,更对大学生的择业、就业以及全面发展有着十分重要的现实意义.
一、课程建设的意义
1.促进大学生个体实现个性化和全面性发展
大学生职业发展和就业指导课程就是要帮助大学生认清自身的特点、兴趣、气质类型以及专业特长,并将这些因素有效的进行合理规划和整合,帮助大学生找到自己的职业兴趣和职业潜质,为今后的个性的发展明确个性发展目标,同时从多个层面指导大学生不断丰富专业技能,增强其社会适应性,最终实现大学生个人全面发展.
2、有利于引导大学生开展在校学习规划
大学生职业发展和就业指导课虽然有一部分内容是面向大学生如何就业以及就业后的职场生活,但最重要的是引导大学生开展有效的校内学习.该课程的开设能有效地引导和鞭策学生,明确其在校期间的各项学习和生活目标,并引导大学生合理安排其大学的学习生活,通过努力的学习为其将来更好的就业打下坚实的基础.同时该课程可以有意识地培养大学生的职业道德和职业习惯,进一步增加大学生的核心竞争力.
3.帮助大学生提高社会认知
大学生职业发展和就业指导课的一项重要社会责任是提供一种渠道让大学生更清楚的认识社会的就业现实.社会逐渐使他们认识到“文凭”不再是一张无阻的通行证,综合职业素质在实现职业目标过程中的分量越来越重.[2]因此,该课程的开设能让大学生在大学的不同阶段了解社会用人需求的变化,教会大学生如何根据市场需求调整自己的职业发展方向,培养他们终身学习的能力,将来不管遇到什么样的就业形势都能找到自己合理的就业岗位.
二、课程建设存在的不足
1.授课计划（大纲）缺乏科学性
表现一：课程安排不合理.不少高校职业发展和就业指导课仅仅安排在大四学年,这对于已经走过三年大学生活的大学生来讲,不少课程内容的讲授显得“为时已晚”,对于不少处于大四阶段的毕业生来讲,他们已经进入找工作阶段,课程对大学生的帮助仅限于找工作的实务层面,对于职业生涯的规划影响力有限,对大学生大学生活的规划重视不够.
表现二：课时安排不合理.不少高校只是为了完成开设就业指导课的形式任务,课时安排过少,大学生无法通过如此短暂的授课时间学习、了解并掌握职业规划和就业指导的相关知识和能力.
2.课程内容缺乏实践性和针对性
表现一：授课内容重理论传授,轻实践锻炼.目前内地大多数高校的职业发展和就业指导课程教学多局限于以知识传授为目的的第一课堂的理论教学,实践教学处于缺失状态,而学生很希望提高该课程的实践性.[3]和大学里一般的专业课“知识性”特点不同的是就业指导课具有较高的“经验性”特征,这种经验的习得仅仅依靠课堂讲授是无法达到培养目标的,大学生必须通过一定的实践才能达成某项技能的获得或者做出某种生涯的规划.
表现二：授课内容专业针对性较差.由于大学生来自不同的专业,每个专业的就业市场、就业环境和岗位类型有一定的区别,很多高校的就业指导课还多停留在普遍意义上的就业环境分析、面试技巧讲授等,缺乏对相关专业的课程针对性,不少大学生对本专业毕业后究竟能做什么缺乏一定的认知和了解.
3.教师队伍水平参差不齐
表现一：授课教师构成混杂.目前任课教师主要由学生辅导员、副书记和招生就业中心的相关老师组成的“游击队”,教学水平和就业指导能力各不相同,而且变动较大,稳定性不足.职业经历普遍从学校到学校,实际经验匮乏,“纸上谈兵”较多.
表现二：来自企业的师资严重不足.用人单位人力资源部门的负责人或工作人员最了解当前社会对不同专业人才的需求状况,他们能向毕业生传达最及时的就业发展趋势、职业素养.但目前企业兼职教师队伍的建设在很多高校仍是一个薄弱环节.
4.授课和评估形式较为单一
表现一：教师以讲授为主,没有充分体现课程的经验性、实践性.不少高校授课形式多以政策宣讲、就业理论和面试技巧讲授为主,授课过程“报告化”,实践教学环节被弱化,机械式讲授降低了课程的吸引力.
表现二：学生以听为主,对大学生的引领和指导作用发挥不够.课程缺乏大学生对自己和职业世界现状的深刻體验和反思,互动性和参和性均不高,学生为学分而来,课程的时效性不能得到保障.
表现三：评估方式机械.目前许多高校把就业课定位为考查课,考核方式多为让学生制作职业生涯规划、职业访谈或者制作简历等,大多以就业指导老师一人采用考查的方式来评价这门课程的成绩,和实践内容联系不够,不能客观的反映学生的学习情况和掌握程度.
三、课程建设存在不足的原因分析
1.课程定位不准确,指导目标短期化
总结:本论文可用于课程改革论文范文参考下载，课程改革相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 大学生职业和就业指导教育教学体系优化 摘 要：开设大学生职业发展与就业指导教育是社会发展的必然要求，也是个人发展的迫切需求。全程化是职业发展与就业指导教育的理论模式。职业发展与就业指。
2、 关于技工院校就业指导课程中职业素养教学和 摘 要：纵观当今技工院校的就业指导课程的相关教材，职业素养教学已经成为技工院校学生的核心学习内容。本文通过分析提出，就业指导老师需要与时俱进，改。
3、 新形势下就业指导工作改革和 随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，市场化的就业体制逐步呈现，就业难问题愈加突出。传统形式的就业指导已无法满足市场化需求，必须探索新的就业。
4、 新常态下高校就业指导课程和实践 摘 要：本文结合新常态下高校就业指导教学的现状，在简要阐述高校就业指导课程存在问题的基础上，从创新课程体系、创新培养模式和创新培养实践三方面入手。
5、 高校辅导员职业和就业指导教学团队建设 摘 要 职业发展与就业指导课程以高校辅导员为主要教学力量，基于高校辅导员教学团队的特点和课程特点，教学团队建设有其独特要求，良好的团队建设有利于。
6、 基于职业岗位能力提升纳税实务课程改革和实践 随着市场经济的不断完善，税制改革的不断深化，企业需要熟悉甚至精通税法及财务会计制度的专业技术人员为其从事纳税服务。高职院校纳税实务课程应适时进行。