论文MOOC时代图书馆信息素养教育是关于信息素养方面的论文题目、论文提纲、信息素养包括哪些方面论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
关键词：MOOC;图书馆;服务创新;信息素养
摘 要：MOOC对高等教育的意义不容忽视,其规模和影响都在日益扩大.在这一大环境下,高校图书馆作为文献保障和信息服务的重要机构,可以通过制作独立的信息素养MOOC课程、嵌入MOOC服务、丰富信息素养课程内容等方式,来提升信息素养教学水平.
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）10-0065-02
1 MOOC产生和发展
2008年,加拿大爱德华大学Bryan Alexander教授首次提出了MOOC教学平台,其开设的人工智能课程被广泛地关注,其设计的目的就是让更多的人能通过网络平台享受受教育的权利[1].2013年12月,新加坡国立大学和美国的Coursera公司合作,加入网络课程平台.2014年,许多高校也逐渐选择了MOOC网络教学模式,将学习的平台展现给学习者.学生不仅可以在网络上进行免费学习并有目的地选择感兴趣的课程,还能根据自身情况制定学习目标.同时,以MOOC三大平台——Coursera、Udacity、edx为代表的网络教学驻进了国内各大高校,如我国的清华大学、北京大学、上海交通大学等[2].
这种网络教学软件颠覆了传统的教育模式,不仅推动了教育的发展,更实现了用户的自主选择权：①MOOC实现了用户享受教育资源的权利.MOOC将高等教育变成全球范围内的公共物品,世界各地的学习者不再受地域、年龄、学历的限制,都享有平等的受教育的权利,都享有相同的教育内容和形式.学习者可在网上自主选择并免费获取各大高校的学习和教育资源,有目标地选择感兴趣的课程,提高大众获取高质量学习的机会.②MOOC推动了教育模式的变革[3].许多高校开始加入MOOC行列并选择了MOOC教学模式,将在线教学、社会网络巧妙地整合在一起,把学习的平台展现给了学习者[4].MOOC的产生将最崭新的教育融入教学课程,改变了传统观念对课程、学生等概念的认知,使课程的交流和互动发生了改变,达到了最好的学习效果.其应用的学习平台,以“慕课”微视频为载体,通过学生看课、练习、交流、评价、邮件反馈五个环节,创设了“一对一”课堂,真正实现了“小课堂、大教学”. ③MOOC有效降低了教育成本.高等教育的费用逐年增长,高校面临着创造和传递价值的巨大压力,因此,各大院校都在努力寻求既能控制成本又能提供高质量教育产品的途径.对学习者来说,学习名校课程几乎没有门槛限制,其可以根据实际需要选择专业项目,提高技能,时间灵活,学习成本也很小.
2 MOOC时代图书馆信息素养教育的有利契机
MOOC是一种新兴起的网络课程模式,在各大高校得到了迅猛的发展和广泛的关注,给图书馆资源和服务带来了巨大的挑战.因此,MOOC这场数字海啸的到来同样也吸引了国内高校图书馆界的关注,部分高校图书馆也以实际行动来应对这种变化.2013年11月,全国举办的2.0研讨会就MOOC浪潮下图书馆的角色定位进行了讨论;2013年12月,上海交通大学图书馆交流会探讨了新形势下信息素养教育发展的机遇和对策.
面对MOOC带来的冲击,图书馆应积极和教学部门协作,及时了解MOOC发展的动态,积极探索新环境下如何深化和创新服务模式,为MOOC提供有力的支持.图书馆应在这个崭新的网络平台中迅速定位,和当今最先进的技术接轨.
尽管开放的资源让更多的人拥有了享受教育的权利,但是在资源的获取和利用、数据的分析和评估等过程方面仍有诸多的限制,除了版权、使用条款等问题,还包括用户及管理者的信息素养教育等问题,而问题的解决者无疑是图书馆.
3 MOOC环境下图书馆提升信息素养能力的途径
MOOC环境下,图书馆已不是一个简单的信息加工、书库利用机构,而是一个将信息资源收集、整理、编译、数字化处理的承担者.教师应把图书馆视为关键合作伙伴,为那些想更深入学习知识的学生提供参考.同时,各高校要最大限度地发挥MOOC的优势,整合新的技术和资源,让学生达到最好的学习效果[5].
3.1 课程支持方面
首先,图书馆数字化资源服务部门可为师生提供MOOC中视频方面的支持,对MOOC授课的教师给予一定的帮助.其次,除了给学生提供技术上的支持外,在MOOC学习过程中,图书馆还可以帮助学生搜集、整理和保存有用的信息资源,以延长其使用价值.最后,利用大数据进行数据分析,是网络教学领域挖掘的新方式,通过数据分析软件,图书馆可为MOOC课程提供和反馈有用的信息和评估数据,以追踪课程情况,完善课程服务,发挥积极作用.
3.2 结合各馆资源特色,打造图书馆自己的MOOC教学平台
首先,图书馆可以以自身的资源及服务为优势,打造适合自身的信息素养课程平台.其内容可包括轻松简短的视频、相关资料等;可分为检索方法和技巧、隐私内容、信息管理及评估工具、高级检索途径、数据连接等模块,以提高学习者的检索效率,突破原始教材的教学内容和形式.其次,图书馆还可和出版商合作,制作信息检索MOOC课程,包括课后练习、期末考试、师生交流环节等,同时,还可根据不同专业背景,提供全方位的数据库资源简介、连接,以方便学习者更好地利用图书馆资源.最后,图书馆可和教务处相关部门讨论,并对MOOC资源进行整合,真正把图书馆建成学生能力培养的重要基地[6].这种课程设计方式,不仅满足了教师及学习者的信息获取需求,还对图书管理人员的信息素养培养及服务提出了更高的要求.
3.3 加强和行业之间的联系,提供资源保障需求
在MOOC教学过程中,图书馆应积极和各行业加强联系.在网络教学过程中,学习者如遇到查不到的资料,图书馆可通过文献传递等方式满足其需求.如：斯坦福大学图书馆和出版商合作,参和了一项多机构合作项目,在研究技巧方面为MOOC教学提供了最佳的支持方针.面对MOOC带来的规模和影响,任何一个图书馆都无法做到只靠自身的力量提供有效的服务,因此和各行业的协作不可或缺.
总结:该文是关于信息素养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 新技术环境下高校图书馆信息素养教育的演变和 [摘要]新技术环境下，传统的信息素养内涵正在向数据素养深化。本文从信息素养与数据素养的概念演变出发，探讨了信息环境的改变对图书馆用户教育的影响，。
2、 国内高校图书馆信息素养教育现状调研分析 摘要：18家图书馆合作，通过网络问卷调查的形式，对国内高校图书馆信息素养教育的教学硬件与师资的基本信息、面向本科生开设的信息检索课程、面向研究生。
3、 大数据时代高校图书馆数字素养教育目标路径 摘 要：文章首先对数字素养的相关内容进行了简单介绍，然后分析了高校图书馆数字素养教育的意义，最后从学生、高校及用户三方面说明了图书馆数字素养教育。
4、 MOOC环境下高校图书馆信息素养教育应略 关键词：MOOC；高校图书馆；信息素质教育；教育改革摘要：文章论述了在MOOC环境下高校图书馆应尝试在创建信息素养MOOC课程、提高信息素养教。
5、 MOOC时代高校信息素养课程翻转课堂构建 摘 要：文章对MOOC与翻转课堂的概念、主要特征、不足之处以及彼此间的关系进行了简要介绍，从实践主体、信息技术、课程内容、教学环境四个方面构建了。
6、 大数据时代高校图书馆信息素养教育模式演进和比较 （云南省德宏职业学院图书馆，云南 德宏678400）关键词：大数据；高职图书馆；信息素养教育；演进摘要：文章阐述了大数据时代高校图书馆信息素。