论文高校党史教育的:基于MOOC思维是适合思维论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思维开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：我国高校的传统党史教育主要采取课堂教学的形式,教师讲授为主,学生被动接受为辅的“填鸭式”教学方法.内容陈旧,形式单一,难以调动学生的学习热情,教育效果一般.MOOC教育模式自主性、开放性、个性化的优势特征为高校党史教育提供了一个崭新的载体,高校教育工作者要利用好和发挥好信息化时代下的MOOC教育模式的优势,拓宽教育途径、改变教育模式、更新教学方法、丰富教学内容,不断加强党史教育的开放性建设.
关键词：高校；党史教育；教学设计；MOOC
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2016）06-0117-04
目前,我国高校的党史教育,存在着教育模式单一、教学内容陈旧,教学方法枯燥等弊端,加之受社会非主流思想的影响,党史教育对学生越来越失去吸引力.如何根据受众的变化利用互联网资源,切实有效的推进党史教育落到实处,增强学生的自主学习能力,提高学生对党史课程的关注度.新兴起的MOOC为其创新与发展提出了新的时代课题.
1 MOOC的概况
1.1 MOOC的基本解释
MOOC全称为Massively Open Online Course,中文含义是大规模网络在线公开课程,中国学者一般都把它称为“慕课”.MOOC学习模式隶属于网络大规模教学的一部分,是一种开放所有课程资源和课程信息的教育模式.首先,MOOC是一个学习者可以自由获取知识并且对任何人都开放的网络平台.任何人,只要是MOOC平台注册成功的,都能够免费学习教育课程；其次,MOOC是网络在线的学习平台.打破时间和空间的限制,不需要教师与学生的面对面交流,学生可以根据自身情况选择在任何时间、任何地点进行在线学习[1]；最后,MOOC是信息多元化的平台,作为全球教育资源的“集大成者”,通过高效和教育课程供应商的合作,把世界一流大学、一流教师的优秀课程进行全球范围内的资源共享.不同国别、不同语言、不同体系的课程全部对外开放,每一位学习者都可以足不出户与他人进行交流和讨论.2007年8月,大卫·怀利在犹他州州立大学创立大型开放式网络课程 ,可称为MOOC的原型.2012年,美国的顶尖大学开始陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,大型开放式网络课程取得重大突破.2014年5月,中国教育部爱课程网和网易合作推出了拥有中国自主知识产权的MOOC平台——中国大学MOOC.针对中国大学的较为封闭的教学模式和学籍管理模式,大型开放式网络课程平台的实现,给更多学生提供了系统学习的可能,也给我国高校的教育教学模式带来革命性的变化.
1.2 MOOC教育模式的优势
MOOC作为一种新型教学模式,愈来愈成为一种趋势.虽然目前它不能取代现存的以学校为基础的教育模式,但它是对传统的颠覆性延伸,将创造一个传统的大学过去无法企及的、完全新的、更大的市场.[2]MOOC突破空间与时间的限制,不断开放和发掘教育资源,使更多人参与到学习当中,切身感受国内外知名大学和名师的课程,提高了学习的体验感.与传统教学模式相比,MOOC教育模式具有以下以下四个方面的优点.
1.2.1MOOC打破了传统教育中的时空束缚
“开放性”是MOOC的主要外在表现形式,它不同于学校按照特定时间和地点进行的课堂教学,是借助于网络来实现的一种学习方式.MOOC教育模式打破了时间、空间的限制,学生随时随地进行自主学习,及时与教师进行沟通,满足了学习者多元化、多层次的需求,赋予学习者更多的自由选择和自由空间.MOOC教育模式的开放性打破了传统学校教育的束缚,使高校的优质教育资源向全校,甚至更大的范围开放,真正做到资源共享.
1.2.2MOOC提高了学生的自主学习能力
在MOOC教育模式下,学习者依据自己的喜好和特色选择学习内容,其学习过程是完全个性化的.就学习者的个体知识差异来说,个体的知识架构、文化背景和接受能力等都各不相同,对同一问题的理解和解决都有明显的差异化表现.MOOC模式通过学生的主动学习将学生的知识兴趣和自身爱好与MOOC的自由学习课程有机结合,使学生自主学习能力不断提高.个性化是能够将广大学习者吸引到一起的重要原因,是满足个体对学习需求的最有效率和最便捷的方式.
1.2.3MOOC实现了教育的开放性
MOOC在一定程度上打破了学校传统教育的围墙[3],使更多的人学习到知识.不断吸收最新的前沿知识和理论研究成果,进而使一部分学生能够切身体验到更多名校、名师的优秀课程资源,最终实现精品教育资源的开放共享.特别是对于一些无力担负起学费的人,MOOC平台上的免费和优质资源一样对他们开放.
1.2.4MOOC为因材施教和终身学习提供了平台
当前的教育模式是根据现有的课程要求为多数人提供教育,并没有考虑到单独个体的不同,在这个基础上是不可能实现因材施教.而MOOC做到因人而异,根据学生不同情况提供不同的授课方法和学习内容.将学生的学习进行记录分析,系统全面的掌握学生学习,实现对学生学习进行针对性的指导,得以实现教育个性化.同时,也为学生的终身学习提供了机会.
2 我国高校党史教育的基本现状
2.1 我国高校党史教育的主要途径
当前我国高校党史教育主要采取课堂教学的形式,其中中国近代史、中国现代化理论、中国特色社会主义理论课程、思想政治理论课教学、形势政策教育、哲學社会科学课程教学等各类课程承担了高校党史教育的主要内容,发挥着主导作用；党课教育培训定期召开,组织学生进行党性、党纪和党的基本知识教育,宣传党的路线方针政策,加强学生政治理论学习,引导学生对世情、国情、党情的积极关注；学校各级党委、团委举办党史专题讲座、观看党的纪录片、党史知识竞赛和开展党团系列活动等,增强党组织的凝聚力和战斗力,激励学生坚定爱党、信党、跟党走的理想信念,积极营造学习进取的良好氛围；组织学生参观党史教育实践基地,情景式教学,把历史图片、历史档案资料呈现在学生面前,实现校内教育和社会实践相统一.这些教育教学方式在对大学生进行党史教育方面取得了一定的成果,但也存在着诸多不足.
总结:此文是一篇思维论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 加强新疆高校大学生党史教育 [摘要]加强和改进新疆高校中共党史教育，使大学生了解马克思主义理论与中国革命和建设相结合的过程，从而引导新疆高校各民族大学生对中国共产党的认同，。
2、 社会维稳治理形势下新疆地区高校科普教育现存问题和 大学生是未来科技强国的主人，是科技进步的主要推动者和主力军。因此在大学教育阶段，新疆地区的高校应力求做好科普教育工作，以具体、务实的教育策略，拓。
3、 我国高校创业教育综述 摘 要：我国高校创业教育起步迟，发展缓慢，收效甚微。目前在高校开展的创业教育存在一些与国际创业教育理念不统一，与个体的价值实现不同步，与社会其它。
4、 高校音乐教育专业声乐教学改革 当前我国音乐教育专业声乐课的教学，无论是在教学授课方面还是在教学理念上，跟外国发达国家相比还是较落后，在这种环境下培养出的学生声乐素养较低。对此。
5、 高校创业教育人才培养探析 摘 要：国内高校的一项根本职能就是培养人才。通常高校会通过营造创新创业的校园氛围、指导校园学生创业想法和项目、采取各种政策措施来培养老师和学生的。
6、 高校创业教育对创业导向影响 【摘要】近年来，随着高校扩招的力度不断加大，大学毕业生相应的面临着更大的就业压力，毕业生在面临众多的招聘会却依旧找不到理想的工作。据有关数据显示。