论文新工科理念下的Android应用开发课程建设是关于理念方面的论文题目、论文提纲、理念论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在国家创新驱动发展战略的背景下,在“新工科”理念指引下,从课程知识体系、教学模式、工程思维与创新能力、课程考核机制等方面,对Android应用开发课程进行重构探索,提出了以工程思维与创新能力并重为落脚点的层次阶梯式案例教学法.经过教学实践,这种教学方式有可行与有效的.
关键词：新工科；Android应用开发；课程建设；工程思维；能力培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0128-02
Exploring the Construction of Android Application Development Course from the Perspective of New Engineering
LI Xue-feng
（School of Computer Engineering, Hubei University of Arts and Science, Xiangyang 441053, China）
Abstract：Under the guidance of the "New Engineering" , this paper explores the application of Android application development curriculum from the aspects of curriculum knowledge system, teaching mode, engineering thinking and innovation ability, curriculum assesent mechani and so on.A hierarchical stepped case teaching method that emphasizes both engineering thinking and innovation ability is put forward. Through the teaching practice, this kind of teaching method is feasible and effective.
Key words： New Engineering； Android application Development； Course Construction；Engineering Thinking；Ability Cultivation
1 引言
近年來以互联网、新能源、新材料、新媒体等为代表的新一轮科技革命和产业变革迅猛发展,我国提出并创新驱动发展战略、“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”等一系列重大发展战略,对于工程专业人才提出了新要求,同时也对高校现有的工程专业人才培养提出了新挑战.
为聚焦国家发展战略,把握高校人才培养工作的新形势新任务,2017年2月,教育部发出了《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》[1],由此启动了“新工科”发展研究工作,并于2月18日形成了“‘新工科’建设复旦共识”[2],4月8日形成了“‘新工科’行动路线（天大行动）”[3].6月9日形成了北京指南[4].“新工科”建设将全面深化高等工程教育改革,加快建设新工科,主动面向未来,适应和引领新经济[5-6].“新工科”建设的提出,为当前高校教学改革指出了新的方向.
2 Android应用开发课程及教学中存在的问题
Android应用开发作为一门新课程,开设时间短,Android系统及应用发展更新快,课程内容实践性强.我校物联网工程专业将Android应用开发作为方向选修课程,主要教学内容包括Android的基本UI设计、四大组件、多媒体、网络应用与定位服务等内容.教学实施上,采用案例法教学,强调基本理论与基本技能的训练与掌握.
在教学中,我们发现存在以下问题：一些同学能很好地完成并掌握课程教学内容,但在创新扩展训练上却显得源动力不足,创新思维不够活跃；部分同学对于理论学习的积极性不高；综合运用知识的能力相对较差,在遇到实际问题时,往往无从下手；对于网络资料过度依赖,只想从网上搜索解决方案,主动原创积极性不高；在系统设计与实现上规范性不够,设计随意,对软件工程的思想认识以及在项目中运用的意识都还较欠缺.
本文将从地方应用型本科高校实际出发,以“新工科”理念为指导,针对教学中出现的问题,对物联网专业的Android应用开发课程建设与改革进行探索.
3 “新工科”理念指引下Android应用开发课程建设探索
3.1 革新教学理念,工程思维与创新能力并重的层次阶梯式的案例教学法
“新工科”建设的基本理念是调整和转变学科专业建设思路,从适应产业需要转向满足产业需要和引领未来发展并重,拓展和提升工程教育改革内涵,将工程教育改革拓展到多学科交叉领域、提升到国家战略和未来发展的高度,按照这种新的学科专业建设思路和新的工程教育改革内涵,继续深入实施“卓越计划”,强势打造“卓越计划”的升级版[7].
我们用“新工科”的建设理念,重新审视Android开发课程的教学.发现在先前的教学中,虽然我们与相关企业进行沟通交流,引入一些企业的经典案例,但在案例的呈现方式还有所欠缺,即没有将一个完整的案例进行合理地分解,并以可拓展的阶梯式的方式呈现给学生,这使得对学生的吸引有所不够,并且一些学生面对一个相对较大的案例任务时出现了畏难情绪,没有真正地去完成.在本课程与物联网其他专业课之间的有意识地交叉融合的引导上做得还不够,没有有效地激发学生创新动力.另外,工程思维以及工程意识的培养不够,工程规范的训练还有所不足.据此,我们提出以层次阶梯助学习、以课程交融激创新的工程思维与创新能力并重的案例教学法,这种新的案例教学法主要从以下三方面开展：
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参考文献：
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