论文素材，积累梳理选择中走向多样是关于对写作梳理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文疏理和梳理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
《语文课程标准》（2011年版）第三学段第二条明确指出：“要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.”习作教学中,尽管教师都格外珍视学生的习作素材积累,然而,不少学生面对习作时,仍然无话可写,或者形成了定式的写作模式,如父母的爱等于生病上医院,做好事等于捡到钱包拾金不昧,小伙伴等于好学上进,童年趣事等于恶作剧,“雪中送炭”之恩等于及时借给文具,等等,材料大同小异.写作材料单一已成为学生写好作文的最大瓶颈.
为什么会这样?究其原因,其中之一就是教师引导不得法.或要求得过细,或太过放任自流,或指導环节出现“副作用”.
纵观学生的习作过程,每一次写作都要抓住“取材、构思、起草、加工”等环节.改变学生选材单一的现状,重在“取材”和“构思”.但是,有“材”才能“取材”,“取好材”才能“构思”,“构思新”才能在类似的材料中脱颖而出.通过三年时间的实践研究,我从“积累”“梳理”“选择”三个环节中寻找到了一些改变选材单一现状的“招”.
一、材“源”——在积累中派生
生活中,我们常常会听到学生抱怨：“我们真的没有什么东西可写了,能写的都写了.”细细品味此话,真的如此吗?有些题材的确是远离了学生的生活经验,学生确实无话可写；但有些题材学生并不缺乏感受,只是他们缺乏发现的眼睛,导致无话可写.鉴于此,我们开展了两个层面的积累：
1.实践式积累——“巧设情境”创素材
新课标强调：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.”有些时候,学生觉得没有材料可写,主要原因是没有丰富的生活经历.所以,面对这样的习作题材,我们教师只有帮助学生创设各种情境,丰富学生的生活体验,才能激发学生的思考,积累丰富的材料.如人教版四年级下册“园地四”中的《战争》看图写话,“园地一”中的习作《参观世界文化遗产》、人教版四年级上册“园地二”中的习作《写观察日记》,以“热爱祖国”为主题的演讲稿等题材,如果教师不创设情境,尤其是寄宿制的学生是难以完成习作的.所以,教师可以创设情境,让学生有所体验后,再来写文章.这样的策略,可能不少教师都在采用,但是缺乏一定的系统性.教师如何创设情境,为学生创造习作素材呢?可从两个方面入手,巧设情境为学生创造习作的环境.
（1）创设载体,丰富学生的实践体验,使写作贴近学生生活.
如人教版四年级下册“园地一”的作文《参观世界文化遗产》.在完成这篇习作之前我们年级组先安排学生去嵊州城隍庙春游,再撰写游记.此举和春游活动有机结合,先参观后写体验,使大家对嵊州越剧、“三雕”等文化有了更深入的了解,学生的习作也有内容了.
（2）细化综合实践活动,让活动和习作紧密相连.
好好利用综合性实践活动,能为此单元的主题习作积累丰富的素材.比如人教版五年级上册第一单元“书”的主题材料,有辩论赛、成长历程、访谈爱书的人等实践活动,在这样的活动中,以“书”为主题,学生多角度多方面为撰写各种文体积累素材.又如人教版六年级上册以“我的祖国”为主题的综合实践活动,学生围绕此主题阅读了大量爱国的文章,认识了大量除教科书以外的爱国人士,了解了许多爱国事件,为“我的祖国”演讲稿的材料充实提供了强有力的事实依据.
可见,不同的习作要求,教师应该用不同的角度加以创设.若一个主题多个角度则以体验形式为重,若一个主题多个实例则应以相关内容的积累为重.
2.主题式积累——“火眼金睛”积素材
罗丹说过：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”的确,有些习作题材,学生并不缺乏生活体验的空间,然而,学生还是没有题材可写,这是因为他们对身边的事物熟视无睹,不善于捕捉.如何让学生通过自己的观察,做个生活的有心人,这是我们寻找策略的“根”.如五年级的一次习作——生活的启示.生活处处皆学问,但是,我们的学生面对生活,熟视无睹,也无法获得启示.如果没有教师刻意的创设情境,学生对身边的启示就如过眼云烟.如何让学生积累身边的这些启示呢?我们通过每天积累一个感悟张贴于单元导语扉页上的方式引导学生进行积累.经过几个星期的积累,再用一节课进行梳理.评价标准是事例是否和启示一致,启示是否明确,事例是否具有代表性.通过这样一次主题式的积累,学生的头脑中便积累了许许多多身边的启示.习作时,只需从中选择即可.
有了这次研究的成功,我们开展了许多次主题式作文.其中最成功的一次习作是六年级上学期的“写写我的小伙伴”.
第一步,寻找习作的单一点
在第一次习作尝试中,我们发现,学生习作存在的主要问题是大家不约而同地写某一个同学,而且选择的该生的特点也是雷同的.更值得关注的是学生都写了同一件事来描写他的特点.比如某一个学生,他英语领读不太认真,42个学生中就有9人写了这件事.
第二步,寻找改进策略
第一招：文字攻擂.为了激起学生的写作兴趣,我们学习了管建刚老师的《我的作文教学故事》中的一招——向同学开炮,写写同学的糗事.第二天,教师范读优秀习作,不满的同学可以接招向这位作者开炮.旁观者也可以抱不平.就这样坚持了几个星期,我们写了一篇研究日记,记录了一些学生的变化.
第二招：梳理汇总.看着学生的习作有了一定量的积累后,我们安排了一节研究课,把大家的习作进行归类梳理.基本思路是——
1.说说特点的含义——人或事物所具有的独特的方面.
2.小组归类.
爱好：爱唱歌、爱画画、爱跳舞、爱踢球等
特长：会画画、书法好、作文好、数学好、球打得好等
总结:这篇梳理论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 精选素材，有效理解面积 [摘 要]“认识面积”这一课主要是帮助学生初步建立面积的概念。在“认识面积”的教学中，借助成语、利用故事及依靠画图可帮助学生有效理解面积以及面积。
2、 挖掘学习素材，学生数学思维 摘 要：在小学数学教学中，教学素材是重要的活动载体，如何进行教学素材的挖掘和拓展，促进学生的思维发展，这是每一个教师都亟待思考的重要课题之一。本。
3、 纵使明天一无所有，今天依然选择奋斗！ 我出生在四川的一个小城，汶川大地震那年，我正上高三。那时跟所有人一样，随着高考日渐临近，我也承受着巨大的压力。越是焦虑，我的成绩波动越大。这种。
4、 抓住知识本质，积累活动经验 摘 要：新课改以来，在数学课堂中倡导活动化教学的呼声很高，这就要求教师尊重学生的知识经验，为学生搭建活动的平台，让学生在活动中体验知识的形成过程。
5、 明天或是未知，我只选择前行 一觉醒来，我们的船停靠在一眼望不到边的草坪边上。走到大巴，还需要十几分钟的路程，一路踏着无人的河边小路，看阳光照在河边的小木屋上，倒也觉得十分轻。
6、 循序渐进，积累英语阅读答题技巧 英语学习中的阅读几乎伴随着 个求学生涯，随着学生年级的增长，对学生英语阅读能力的考查也愈加明显。教师在教学开展过程中应循序渐进地引导学。