论文如何让我们知识紧紧粘住孩子们心是关于粘住孩子们心方面的论文题目、论文提纲、我把心给了孩子们论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
“只要我们多付出一点点努力,我们几乎所有的观点都能粘住别人.”“让这个世界记住你,让你的生活不再如烟消逝.”“为什么我们记住了这些,忘掉了那些?”
第一次在封面上读到这样的话时,我就被吸引了.
作为一名教师,我经常被这样的问题困扰——
“为什么我努力了也尽力了,孩子们似乎还是不记得我讲过的内容?”“为什么每次测试,孩子们的收获不到三成?我的教学方法到底不足在何处?”
翻开《粘住》,现任斯坦福大学商学院组织行为学教授奇普·希思和他的兄弟丹·希思在这本充满奇思妙想的书中揭示了其中的奥秘,那便是能让人们过目不忘的事情往往具有“黏性”,例如克林頓竞选时的口号,好莱坞大片跌宕起伏的情节设计,治疗胃溃疡新药的有效推广.它们都遵循着让创意更有黏性的原则.只要你掌握了这些原则,不管你天生的创造力如何,只要多付出一点点努力,你的所有观点几乎都能够更有黏性,紧紧粘住别人的心.
事实上这是一本关于后天改造和培育创意的书.对于我们,一名教育者,小学语文教育者,如果能从这本书中学到一些改变我们创意的能力,那么,我们所传播的知识就容易被学生理解和记住.而这些知识所具备的持久的影响力,也能改变孩子们的观点和行为.
反观我们的教学,如茹茉莉老师的《开学三十三天》、曹海棠老师的《绘本课堂》、曹爱卫老师的《绘本读写》以及各大教育专家,都在热推绘本故事.对此,很多教师和家长都难以理解,小时候的图画书,魅力真的有如此强大吗?
在模仿和实践中,我发现用绘本传授知识,讲清道理,远远比口头说教有意义许多.比如入学教育时,我用《大卫,不可以》告诉孩子们校园里的一些常规.遇到小朋友踩草坪,看见的小朋友就会大叫——“大卫,不可以踩草坪！”《我不想去上学》讲述了一个阿达欺负同桌,让同桌感到害怕上学的故事,一旦遇到同桌欺凌,另一边的孩子就会小声提醒——“你是阿达吗?”
一个个故事,一个个道理,似乎就这样不经意间牢牢地抓住了孩子们的心.为什么会有如此魔力?书中讲到,黏性创意必须具备六条原则——简约、意外、具体、可信、情感、故事.细细一品,绘本正好符合了这样六条原则.
简约——每个绘本故事,都承载着一种情感意义,都阐述了一个核心观点.有时候简简单单的一句话,就可以深刻到让一个人用一生的时间去遵守它.比如,《猜猜我有多爱你》中兔妈妈的“爱你到月亮上再回到这里来”,让人一辈子铭记.
意外——违背常理的预测性结果,似乎成了绘本最明显的情节.“吃惊”这种情绪会引起孩子们的关注,绘本的情节意外往往会打开孩子们的知识缺口,然后进行填补,这样就能让孩子们的好奇心持续很长时间.比如,宫西达也的《你看起来很好吃》,意外的安排让人回味.
具体——大脑往往对记忆具体的东西有兴奋感.在谚语中,抽象的真理经常用具体的谚语来诠释,如“双鸟在林不如一鸟在手”“良药苦口利于病”,等等.绘本里面所阐述的关于亲情、情绪管理、习惯教育这样抽象的道理,通过一棵树、一条虫子等具体化的东西,就可以让孩子们感受到.
可信——每个绘本故事的情节安排总是那样合乎情理,故事中所阐述的哲理也是那样让人信服.比如《爷爷一定有办法》《朱家故事》《我爸爸》这类亲情故事,往往会让阅读者跟自己身边的亲人联系起来并产生共鸣,从而信服里面所阐述的哲理.
情感——比起抽象的东西,我们会对人更容易产生情感.故事往往是以人的情感来写的,虽然主人公不一定是人,但是有着人的情感.比如《狐狸爸爸鸭儿子》就是从人的情感角度出发,而非从动物本性出发来阐述故事情感.
故事——这一特点不用描述就能一目了然,每个绘本理所当然都是故事,而且有时候文字是故事,图片更加让人产生联想,让故事变得更生动.
书中还指出了挫败我们利用这些原则创造观点的能力——知识的“诅咒”.这也恰恰是我们教师,特别是小学低年级教师容易犯的错误——因为我们往往是扮演一种知识掌握者的角色,就无法想象缺乏这种知识的孩子们会是什么状态,我们的知识“诅咒”了我们.对我们来说,分享我们的知识变得困难,因为我们无法理解孩子们的内心,不知道该搭建怎样的支架让他们掌握知识.这也是我们经常处于焦虑状态的原因——为什么我教了,孩子们还是不会.
是的,这本书并不能提供一个放之四海而皆准的方法,但是,我们如果想把自己的知识传播给孩子,就要有正确的见识和正确的信息,然后从以上六个原则出发,让自己的知识变得更有黏性.
（作者单位：浙江嵊州市逸夫小学）
责任编辑 郝 波
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参考文献：
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