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[摘 要]高效课堂要求学生学习兴趣高涨、动机积极、具有良好的学习习惯和较强的学习能力等,所以教师在数学教学中应通过设计生动的导入,激发学生学习数学的兴趣,并鼓励学生动手实践,提升学生学习数学的能力,进而构建数学高效课堂.
[关键词]小学数学 高效课堂 动手实践 故事情境 自主探究 学习习惯
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）29-048
数学是一门工具学科,所以人们在生活和工作中不能脱离数学知识的应用与实践.但是,由于数学具有高度的抽象性和逻辑性等特点,造成很多学生不喜欢学习数学,从而对学生知识系统的构建和综合素质的提高形成不利的影响.因此,教师应通过设计生动的导入、创设故事情境、鼓励动手实践、提倡自主学习等方法,促进数学高效课堂的构建,以提高学生学习数学的水平和能力.
一、设计生动导入,引起学生的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半.”设计好的课堂导入,既可以吸引学生的注意力,让学生对本课的学习产生浓厚的兴趣,又能激发学生的学习,为整堂课的高效学习奠定坚实的基础.在小学数学教学中,教师应该结合每节课的教学内容,设计有针对性的课堂导入,使导入精彩纷呈,吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,积极主动地进行学习.
例如,在五年级上册“小数的除法”的教学中,学生对于小数运算的兴趣不高,计算容易出现错误.为了提高学生对小数运算的重视程度和学习兴趣,教师可以引用《悲壮的两个小时》这个故事进行课堂导入：“由于联盟一号飞船突发故障无法正常降落,宇航员科马洛夫在飞船坠毁前告诉全国的小朋友：‘你们在学习时,要认真对待每一个小数的运算,并且要点对小数点的位置,因为联盟一号飞船现在发生的一切,就是因为计算时忽略一个小数点造成的.’这场悲剧,可以称之为小数运算错误的悲剧.”等通过这样的课堂导入,使学生对小数点运算的重要性有了深刻的认识,并对小数除法的学习产生了浓厚的兴趣,有利于促进学生对小数点除法的学习.
二、创设故事情境,激发学生的学习动机
爱听故事是孩子的天性.在数学课堂教学中,教师如果用生动形象的语言描述故事情节,将学生置身于故事情境之中,可提高学生的专注度,激发学生的学习动机,使他们积极主动地参与数学学习活动.
例如,列方程求未知数对学生来说比较枯燥,为了激发学生的学习动机,教师在教学五年级下册“用方程解决问题”的第一课中,可抓住学生的注意力,引导他们积极主动地学习方程.课始,教师可以讲这样一个故事：“从前有个财主,打发自己10岁的儿子富贵带着30文钱到集市上买年货.富贵先买了3斤花生,每斤4文钱；接着买2斤糖果,每斤3文钱；再买2斤红枣,每斤2文钱.富贵还想买鞭炮,每串鞭炮2文钱,但富贵算不清剩下的钱能买多少串鞭炮.”这时,学生都津津有味地倾听教师讲的故事,然后教师问大家：“你们谁能帮富贵解决这个问题?”等这样教学,学生学习的积极性非常高,激发了继续学习的动机,利于学生学习效率的提高.
三、鼓励动手实践,提升学生的学习能力
心理学家研究发现：儿童的思维始于动作,如果中断身体动作和大脑思维之间的关联,大脑思维就不能得到相应的发展.通过动手实践,可以帮助学生解决数学的抽象性和思维的形象性之间的矛盾,提升学生数学学习的能力.因此,在数学课堂教学过程中,教师应鼓励学生通过动手实践去探究数学,这样既可以活跃课堂气氛,又能提升学生的数学学习能力,有利于学生在欢快、和谐的课堂气氛中高效学习.
例如,在五年级上册“轴对称和平移”的教学中,教师可让学生课前准备一些硬纸板,课上引导学生用剪刀把硬纸板剪成一些形状的图形,通过对图形的观察和折叠进行相应的研究探索：“这些图形是不是轴对称图形?以哪条线为对称轴?有几条对称轴?”同时,在方格纸中做图形的平移,利于学生直观地观察图形平移的运动形式.学生通过动手实践探索数学知识的奥秘,对知识的认识更直观,理解更深刻,有助于学生建立图形的平面和空间概念,促进学生学习能力的提升.
四、提倡自主探究,培养学生的学习习惯
自主探究是学生根据问题,自己有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索,从而获得知识的一种学习模式.课前自主探究学习是让学生课前学习即将要学习的内容,利于学生对简单知识的掌握和对疑难问题的发现与思考,以便学生在上课过程中更有针对性地学习,从而提高学生课上学习的效率.学生在课上进行自主探究学习,不仅利于学生对所学知识的理解和掌握,而且对提升学生自主钻研知识的能力非常有帮助.因此,数学课堂中,教师应让学生进行自主探究学习,既利于学生形成自主探究学习的习惯,又可以促进学生学习能力的提高和高效课堂的构建.
例如,在五年级上册“倍数与因数”的教学中,教师可让学生进行自主探究学习.学生通过自主探究学习,不仅对倍数和因数之间相互依存的关系有了初步的认识,而且对一些概念（如奇数、偶数、质数与合数等）基本理解和掌握,并产生了一些疑问,如“公倍数或者公因数是否包括一个数的本身”“最小奇数和最小偶数是几”等.这样,学生在教师的讲解过程中对已经理解的知识进行了巩固,对自己疑问的解答有了深刻的印象,在以后学习中减少了相关的错误.因此,学生通过自主探究学习可以提升学习的效率,教师在教学中应该让学生养成自主探究学习的习惯.
综上所述,为了促进学生数学学习水平的提高和全面发展,教师在数学课堂教学中,应该通过设计生动的导入培养学生学习数学的兴趣,创设故事情境来激发学生数学学习的动力,鼓励学生动手实践以提升自身学习数学的能力,提倡自主探究学习以培养学生数学学习的习惯,最终实现数学高效课堂的构建.
[ 参 考 文 献 ]
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（责编 蓝 天）
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参考文献：
1、 倡导新课标理念，构建英语高效课堂 高效课堂也就是教师在单位时间和空间里，将教学目标最大化和最优化，也就是将课程标准中的“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三维目标最大化、。
2、 多环节做细，打造数学高效课堂 [摘 要] 高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率。
3、 巧用问题导学，构建数学高效课堂 [摘要]课堂是教学的主阵地。构建高效的初中数学课堂，离不开问题导学。教师在数学教学中，可设计情境式问题、递进式問题、复习式问题和探究式问题，激发。
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