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摘 要：新课标要求在我们平时的教学过程中,必须要让学生多读、多想、多探索,培养良好的创新能力,这将对学生终身受益.
关键词：培养；学生；创新能力
新课程标准要求我们的教学必须鼓励学生敢想敢说、大胆探索、不断进取,以培养学生的创新能力.这也成为每一个教育工作者应该研究的至关重要的前沿课题.为此,我在教学中尝试着从以下几方面入手.
一、榜样效应与问题意识
古人云：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.我经常引导学生学习我国古代有关刻苦读书的动人故事,如：悬梁刺股、程门立雪、凿壁偷光等还大量为孩子们宣讲中外著名科学家（如爱迪生、爱因斯坦、诺贝尔、陈景润等）的故事,让他们从中认识到：许多伟大的科学家在前进的征程中,虽经历千辛万苦,但他们从不灰心、从不退缩.还开展以“华罗庚比我聪明多少”为主题的中队活动,使学生了解到华罗庚小时候并不是神童,甚至似乎有点“笨头笨脑”,但他能牢记“勤能补拙”之良训,成为了举世闻名的大数学家.这些故事深深感染了学生,增强了他们学习的信心,激发了他们的创造热情.
二、关注环境和尊重学生
创新是一种极其复杂的脑力活动,很难做到有序渐进,不断深化的.心理学认为：凡是因为好奇而受到奖励的儿童,一定愿意继续进行试验和探索,从而促进智能的发展,不断产生创新意识.因此,要使学生有所创新,不断创新,就必须为学生创造一种宽松、和谐的学习环境,使他们能自由地各抒己见,自由地按自己的方式去学习,去活动.
教学中,我充分相信和尊重每一个学生,对学生的创造性表现,哪怕是极其微小的,也大加赞赏；面对学生创新过程中出现的失误,也決不过多指责,而是热情地给予鼓励.如在教学中,我提出问题后,总是让学生在充分思考的基础上回答,尽量让他们把话说完,决不中途打断,并且指名回答的面很宽,兼顾到各个层次的学生.课上允许不同意见存在,有时还特意设置“问题陷阱”,让学生展开辩论.我特别注意鼓励学生提出问题,或者让他们互问互答,或者让他们用提问来“考”老师.这样,课堂上师生关系融洽,学生感到无拘无束,思维空间也就变做到非常广阔.
三、教会方法和学会创新
在创新能力的培养过程中,知识的积累显做到尤为重要.所以,必须教给学生良好的学习方法：1、科学的读书方法,在教学过程中,我要求学生掌握科学的读书方法,采用泛读和精读交叉的方法,利用较少的时间浏览一些书刊、报纸,用以扩大知识面,开阔视野,即是“不求甚解”、“一目十行”、“快速阅读”的读书方法.对一些名篇名段要求学生反复琢磨,深入领会,使之真正变成自己的知识血肉.这些名篇的精读量每学期不少于30篇.这样让泛读相互依赖,相互补充.2、科学的记忆方法.我根据学生自身特点,使他们形成独具特色的科学记忆方法,通常采用诸如系统记忆法、形象记忆法、联想记忆法、归类记忆法、趣味记忆法等.科学的记忆方法能使记忆效果事半功倍,是创新能力形成不可或缺的条件.3、良好的观察习惯.让学生乐于观察、勤于观察,始终带着“是什么”和“为什么”两个问题进行观察,以提高学生的观察力,激发他们的创造力.
作者简介：张鹏程,男,中学英语二级教师,从事农村偏远山区初中英语教学13年
（作者单位：四川省仪陇县马鞍中学校 637615）
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参考文献：
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