论文基于译林版牛津小学英语如何培养学生英语写作能力是关于牛津小学英语方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关牛津小学英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】英语写作是英语学习重要环节,笔者在本篇文章当中,以译林版牛津小学英语教材为例,具体阐述了学生英语写作教学当中的问题,以及相应的改进措施.
【关键词】牛津英语 写作能力 小学教学
一、培养学生英语写作的基本原则
1.循序渐进原则.任何学科教学工作的开展都应当遵守循序渐进的原则,不能急于求成,英语写作教学也不例外.英语写作对学生要求较高,学生不仅要有敏捷的思维,同时也要有一定的逻辑性,较强的语言组织能力.对于小学生来说,不可能在短时间内就培养出这些能力,这需要一个漫长的形成过程.在能力培养的过程中,学生要坚持每天的英语写作,养成写作的习惯.同时教师在教学工作当中,也应当严格遵守这项原则,可以让学生多读、多听英语文章,培养学生的语感,拓宽学生的词汇量,然后再进行写作的练习.
2.趣味性原则.要想提高学生的英语写作能力,前提是要让学生对英语学习产生兴趣.小学生因为其心理年龄的特殊性,他们只有对待自己感兴趣的事情,才会投入更多精力去探索.因此教师在教学活动中,应当将培养学生对英语写作的兴趣作为教学的重点,遵循这个原则,在课堂教学当中能够多设置些充满趣味的活动.在练习英文写作之前,可以让学生自己制作小卡片,或者编写小对话进行情景模拟,让学生能够充分感受到英语写作的奥秘,有更大的投入到英语写作的学习当中.
二、小学英语写作教学存在的问题
1.学生写作功底较差.很多学生因为没有掌握足够的英语词汇,或者语法知识不够扎实,导致在写作的时候出现力不从心的情况,虽然心中有好的想法,但是无法在试卷中呈现出来；还有部分同学因为受到“中式英语”思维的影响,在英语表达是出现不地道现象；有的学生审题能力比较差,写出来的文章经常出现偏题情况；有的同学思维逻辑性不强,虽然读懂了题目,但是不知道从哪些方面去思考,不知道如何去动笔.这些情况都属于写作基本功不扎实的现象,也是小学生在练习英语写作时常常面临的难题.
2.缺少教师有效指导.英语写作与中文写作在本质上存在差异.小学生用中文写作不需要太多思考,即可以写出一篇较好的文章,但是英文写作却是需要长期的练习.因此在英语写作教学当中,离不开教师在旁有效的指导.但是因为教师自身专业素质偏低、教学经验不够等,没有及时地预见学生在写作训练的时候可能出现的问题,也没有针对这些问题加强训练,导致虽然学生也写了很多英语文章,但是语言表达能力仍未得到提高,语句还是出现不精准的情况；有的教师在学生写作的时候,没有帮助学生理清思路,指出学生在文章结构方面的问题,导致学生逻辑框架不够具体完善；有的老师则采取的是一味灌输的教学方式,用自己的思维代替了学生的思考,导致学生无法提出自己的看法.
三、小学英语写作能力培养途径
1.增强学生阅读量.阅读是提高写作能力的重要途径,学生阅读范围越广,就能够积累更多的英语句式,提高自己的英语表达能力.在课堂教学当中,老师也应当让学生多读课文,勾画出里面的好句式.汉语与英语无论是在文章结构,还是在遣词造句上都有差别,因此需要通过阅读课文来积累经典句型.当学生通过阅读原文,掌握了英语表达方式,培养的英语语感之后,自然能够脱离“中式英语”的束缚,让自己的表达更加地道.在课堂教学中,老师可以通过先介绍简单的句型,而后对该句型进行拓展,转变成不同的句型.
2.培养学生对英语的兴趣.小学生最早接触英语的时候对英语比较好奇,这也是他们不断探索英语奥秘的动力.英语写作让孩子从说英语转变为写英语,这是个漫长的过程,同时对小学生来说也比较困难.老师可以先从26个英文字母教起,让孩子逐渐对英语学习产生兴趣.
3.通过模仿提高写作能力.在掌握了一定写作基础之后,就需要练习英语写作.在早期写作培养当中,应当以模仿为主.对于小学生来说,模仿是最简单的学习方式,也是最有效的.他们对任何事物都充满了好奇心,因此模仿起来也就更加得心应手.在《牛津小学英语》当中,有很多教材都为学生英文写作提供了范例,老师应当充分利用这些资源来开展教学工作,巩固学生的基本功.比如在练习电话用语写作的时候,因为电话的特殊性,与正常人们之间交流的方式不同,因此必须要有针对性的练习.在5B Unit2 A telephone call PartA当中未学生提供了例文：A telephone call
A： Hello！May I speak to Zhang Zining?
B： Hello！This is Zhang Zi ning speaking. Who’s that?
A： This is Wang Shi qi.
B： Hi,Wang Shi qi. What are you doing?
等
B： I see. Are you free now?
A： Yes.
B： Would you like to go shopping with me?
A： All right. See you soon.
B： See you.
教师通过对这段话的讲解,并且要求学生反复仿照里面语句进行练习,学生能够了解最基本的电话用语,同时模仿不仅是内容上的模仿,也需要格式上进行模仿.
四、结束语
小学英语写作教学是英语教学中要环节,它能够帮助学生对英语有更深入了解.作为教师,应当在遵循趣味性与循序性原则的前提下,改进教学方式,让学生对英语写作更有兴趣,从而提高写作能力.
参考文献：
[1]聂震宇.浅谈如何快速提高小学高年级学生的英语写作能力[J].中小学教学研究,2009（10）.
[2]王雪梅.小学高年级英语写作训练的尝试[J].中小学外语教学,2009（10）.
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参考文献：
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