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游戏是幼儿最乐于参与的活动,是幼儿的自主性活动.让幼儿成为游戏的主人,自由选择游戏内容,自主制定游戏规则,自我解决游戏冲突,有利于促进幼儿全面而又富有个性地发展.
游戏内容“我选择”.著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的.”幼儿喜欢玩游戏,是因为“我要玩”,而不是“要我玩”.游戏是幼儿主动、自发、自愿的活动,它不能有任何强迫、催促或限制.而且,幼儿参加游戏的目的是“玩”,从玩中获得快乐,而不是游戏以外的东西,诸如游戏奖励、提高能力等.
在区角活动中,我们有许多游戏：开心超市、小医院、快乐吃吧、小美发屋、娃娃玩家等,在开展活动时,笔者让幼儿自己选择游戏内容,自行商量扮演游戏角色.课堂成为了幼儿游戏的天地：这边是“收银员”在收钱,那边是“小美发师”在给小男孩美发,左边是“医生”在给“病人”看病等教室里欢声笑语,“收银员”“医生”“美发师”的一言一行在幼儿的游戏中表现得淋漓尽致,这是游戏内在本质的体现.在这样的游戏中,幼儿的主体意识和自主能力可以得到最大限度的张扬.
游戏规则“我来定”.《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.”无论幼儿参加何种游戏,教师不要首先判断“游戏有什么教育目的”,更不要考虑游戏的手段和方式,教师应尊重幼儿参与游戏的目的,给予他们自由制定规则的权力,否则游戏就不能突出“玩”的意义.
有一次,笔者让幼儿玩“关老鼠笼”的游戏,当拉圈做老鼠笼的幼儿们将要喊“咔嚓”时,那些“老鼠”纷纷从笼子里钻出来,而不愿再往笼子里钻,这样就再也没有资格玩下一轮游戏了.因为教师规定“老鼠”必须不停地钻进、钻出,而且被关进老鼠笼的就会被“罚下场”,所以他们当然会选择呆在圈外而不是被罚下场了.在另外一次玩钻山洞游戏时,两个幼儿一组搭起了小山洞,孩子们非常踊跃地参加了游戏,但他们并没有按笔者的“命令”去做.他们有的钻得很快,有的钻得缓慢,有时“正”着钻,有时“反”着钻,结果孩子们脸上的笑容都很灿烂,玩得也非常尽兴.
游戏冲突“我解决”.在幼儿相互交往的过程中,冲突随处可见,对空间、物品等有限资源的争夺是引发幼儿冲突的主要原因.冲突的表现形式主要有：争抢,身体攻击（打、踢、推、咬）,语言攻击（骂、威胁）,毁坏物品,拒绝与他人玩耍等.大多数幼儿交往冲突都属小冲突,比较容易化解.面对小冲突时,教师应着眼于让幼儿通过协商、妥协或退让自主地去消除冲突,学习与别人相处的技能；当幼儿在游戏中产生的冲突较为剧烈,或在一定程度上影响了其他幼儿的活动时,教师应成为幼儿矛盾冲突的协调者,以讨论和协商的方式调节幼儿之间的冲突.
一天放学后,幼儿们在无拘无束地玩耍着,有的溜滑梯,有的玩跷跷板,有的骑木马等突然,笔者被一阵吵闹声吸引了过去,原来是几个孩子在争抢玩木马.小班的妞妞站在她刚敢于玩的红木马旁,只见她一双小手一边用力地推中班的牛牛一边大声哭闹,牛牛出于谦让,自动离开了,这时小班的琪琪又抢先骑上了木马,琪琪的个性也很倔强,于是两人争执、推攘起来,互不相让,后来还打了起来.见此情形,笔者先制止了他们,然后温柔地问：“你们两个这样可都骑不成木马,小朋友们在一起玩该怎么做呢?”妞妞说：“不应该打人.”琪琪说：“不要抢.”就这样,笔者一步一步引导,以讨论的方式让幼儿明白了该怎么去修正自己的行为.
（作者单位：保康县城关镇河西幼儿园）
（责任编辑 周 群）
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参考文献：
1、 让幼儿在游戏中快乐成长 【摘 要】面对新生的幼儿，幼儿在家里都是自由散漫得玩的，个个是爸爸妈妈的小太阳。换了一个新的环境生活，他们一时很难适应幼儿园的生活，要想让新生幼。
2、 融入游戏，让幼儿音乐教学焕发活力 摘要：幼儿园音乐活动是幼儿园教学体系的重要组成部分，通过融入游戏化教学模式，让孩子进入预设的音乐氛围，更能激发孩子的求知欲望，符合孩子好奇心强的。
3、 民间体育游戏让幼儿快乐成长 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0238-01《纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教。
4、 让幼儿成为科学活动发现主人 科学活动以发现生活中的科学问题为切入点，让幼儿通过动手操作去发现、去探索、去思考，形成一种无形的磁力，吸引幼儿参与科学活动，培养幼儿的观察力。让。
5、 让幼儿在自主游戏中提高自主创造性 摘 要：当前，幼儿主要的学习方式是游戏，教学中的游戏多为幼儿教师组织，幼儿积极的、主动的参与其中。而自主性游戏都是结婚幼儿意愿而产生的，充分体现。
6、 运用现代教育技术，让幼儿快乐成长 摘 要：随着当前时代我国不断深入贯彻落实的教育改革理念的推行，让现代教育技术更受重视。现代化教育技术应用到幼儿教育教学当中，有助于完善幼儿园的教。