论文巧妙设计，提升课程设计科学性是关于科学性方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关科学性,先进性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：英语教学的课程设计好坏和否直接关系着教学的质量.巧妙地设计教学,合理安排每一节课、每一个教学内容,保证教学设计的科学性,是提高课程质量的有效途径.
关键词：外语教学 课程设计 教学质量
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）05B-0086-01
课程是教学的基础部分,也是组成教学的重要部分.英语教学是小学教学和小学生学习的重要学科,如何巧妙地设计教学,提高教学设计的科学性是当代小学英语教师的重要工作.
一、明确目的,合理设计
小学英语教学主要目的是增长学生的知识,开阔学生的眼界,让学生掌握更多的技能适应国家的发展、时代的发展.在进行课程设计时,教师要根据课程目标,明确本节课的教学任务,以此为根据进行教学.
例如,在教学小学英语3年级上册Unit 8《 Happy new year》教学目标主要有三个：第一点是要让学生能听懂、会说、会读单词“doll” “ ball”“CD”“robot”.第二点是使学生能听懂、会说、会读日常交际用语和句型Happy New Year！ What"s this/that? It"s等 This is for you. 最后一点要求学生会唱歌曲《Happy New Year》.在进行教学设计时,笔者围绕这三个教学目标展开,巧妙地对课程进行安排.为了让学生明确本节课的教学目的,笔者一开始就将本单元的三个教学目标通过 PPT展示出来,让学生上课伊始就明白本课所要学习、掌握的知识点.展示出来的PPT内容简洁,为了让学生提高阅读兴趣,笔者将版面设计简洁,通过变换字体、颜色等吸引学生兴趣,让学生一接触不至于枯燥无味.阅读完教学目标后我开始按照设计进行教学,笔者发现小学生的接受能力很强,在学到相关的重点知识他们会意识到这是需要重点掌握的知识.
教学设计要明确教学目的,让教师、学生在教学开始阶段就明确要掌握的教学重点、难点,在教学过程中有目的地进行教学,更有效率,为教学活动的顺利进行奠定良好的基础.
二、尊重学生,多元设计
小学生学习能力、接受知识能力有差异,个体间由于先天遗传、后天环境的影响会存在很多的区别.教师在设计教学时需要关注到每个学生,分析学生之间的异同,以此来进行教学.
如在学习新译林小学英语4年级下册Unit1《Our school subjects》单元时,为了照顾到所有学生的兴趣、特点,笔者结合本单元的实际教学内容并分析我班学生实际情况进行教学.本单元是围绕学生的“课程”进行学习,“Story time”介绍了课程英文单词如Chinese、Art、Maths等科目的写法,在进行新单词学习时,笔者将单词放在具体的语境中,方便学生在理解的基础上掌握知识.“Fun time”部分学习时,笔者让学生通过制作表格的形式,将所在小组学生喜欢的课程统计出来.为了让所有学生参和进来,笔者在黑板上画了一张包含“subject”和“name”的简易表格,照顾思维发展落后的学生.几分钟后,就有学生把表格制作好了.接着进行作业展示,将做得好的学生的表格展示给全体学生看,学生设计的表格各有特色,丰富多彩.考虑到一些成绩落后的学生需要教师的鼓励,我又表扬了其中几位认真完成作业的学生,肯定他们的学习态度和热情.
人和人之间千差万别,小学生各方面发展不平衡,教学时教师要考虑到学生之间的差异,尊重、照顾到每一位学生,针对不同学生多样设计教学,让所有学生都能获得进步.
三、注重实践,巧妙设计
小学生思维活跃,活泼好动,教师在进行教学时可以创造教学情境,设计适当的体验活动调动学生的学习兴趣,让学生主动参和到教学活动中.
例如,小学英语五年级上册Unit 3 是关于“ Our animal friends”的主题,小学生一般都喜欢动物,这个单元是学生感兴趣的话题,为了上好本单元,在进行教学时,笔者尽量创造机会让学生参和到教学活动中.“Story time”学习时,笔者进行了一个拓展活动.通过多媒体展示多家动物园的图片,然后让学生想象明天自己要临时当一天动物园的导游,思考该怎样向大家介绍动物园.为了让学生明确思考方向,笔者展示例句：I have three animal friends, one have a lot of hair, one have big eyes and the other is black .接着让学生四人一组相互间进行表演活动.瞬间,教室里面格外热闹,大家兴致高昂,讲得眉飞色舞.
在课堂中适当的设计体验活动,为学生创造一个良好的情境是推进教学的催化剂.设计学生感兴趣的教学活动,让学生主动参和教学、主动学习新知识,在自主学习探究中增长知识.
课程是教学的重要组成部分,教学设计决定着教学效果的好坏.巧妙地设计教学,提高教学设计科学性,让小学英语课堂成为教学目的明确、教学环境轻松、学生获益颇多的场所,让小学英语课堂成为高质量的知识产地.
参考文献：
[1]张朝旭.反思小学英语教学[J].读和写（教育教学刊）,2008,（5）.
[2]黄美丹.也谈提高小学英语教学的实效性[J].新课程（小学）,2008,（12）.
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参考文献：
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