论文立足生本，打造校园文学社团品牌是关于对写作校园文学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文外国校园文学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
一、课题研究背景
学生社团以其提升学校办学品位、锻炼学生综合能力的独特魅力成为当下学校着力打造的品牌,但是透过繁华的表象,我们发现在实践中存在诸多弊端：从文学社团的对象来看,重视发展成员数量,忽略学生的个性爱好;从文学社团的组织来看,重视教师的牵头引领,忽略学生的自发组织;从文学社团的活动形式来看,重视优秀习作的遴选,忽略活动形式的丰富多彩;从活动的体系来看,重视应景式的功利需要,忽略计划性的系统活动;从文学社团的宣传来看,重视校内的表扬介绍,忽略校外的经验推广;从文学社团的评估来看,重视点上精英的推介,忽略成员的全员发展评估等不仅如此,相关学生社团组织建设的理论体系不健全,可供参考的文献较少,特别是针对初中学生社团建设的研究更显不足,导致社团建设缺乏体系性、层次性.
二、课题核心概念界定
“初中文学社团”是指在初中学段由学生自发组织或由学校组建的文学性社团组织,是把分散在校园中具有共同爱好和特长的学生凝聚在一起,在共同理想和目标的鼓舞下,集思广益,利用课余时间,采集和创新课程资源,开展丰富多彩的实践活动,并通过网络、刊物、橱窗等多元平台展示成果的活动团体.
“基于生本”是指针对当前初中文学社团建设存在的诸多弊端,倡导重视成员的个性爱好、重视学生的自发组织、重视社团活动的丰富多彩、重视社团成员的全员发展评估、重视活动区域的拓展、重视宣传推介的多元等实践研究,真正发挥学生的主动性和创造性,形成科学实用的适合初中文学社团活动开展的理论体系,并在这一理论体系的指导下有目标、有计划、有序列地开展各种实践活动.
三、研究目标
1.立足于生本,开发形式多样、丰富多彩的社团活动,实现文学社团活动校本化.真正给予学生自主活动的舞台,促进学生身心健康而有个性地发展,提高学生文学素养,进而促进教师和学生在研究中合作多赢.
2.牵手网络,开发立体多元化的文学社团活动平台,提升学校的办学品位.
3.加强基于生本的初中文学社团建设的理论研究,初步建立起适合初中文学社团建设的实践和理论体系.
4.建立起贴近学校实际的文学社团活动自主管理和评估体系.实现校园和社会媒体的链接,打造校园文学社团品牌.
四、课题研究的实践和做法
1.科学制订阶梯性的社团活动目标.
我校的办学特色是“全面发展、人文积淀、体艺见长”,因此,文学社团活动的核心是“提高学生人文素养”,以促进人的全面发展为目标.根据初中阶段学生身心发展特点,我们确定了社员发展的能级梯度：初一年级,重在培养学生的参和意识、合作意识和能力,形成对自我的认知,找到自己的兴趣方向,为将来的综合性活动做准备;初二年级,侧重培养学生发现资源的能力、策划活动的能力,鼓励学生走出校园,增强对外沟通交流的综合能力;初三年级,结合学业训练的要求,培养 合资源、形成文字的能力,并养成总结反思的行为习惯.
2.开辟和时俱进的多样化活动阵地.
创办校刊、社刊.我校116个班级、5400多名学生,社团成员不断壮大,优秀的作品也层出不穷,我校创办了校报《海春音韵》以及社刊《扬帆》.
开辟网络专栏.在校园网上开辟社团在线栏目,供学生上传优秀作品.班级文学爱好者建立微博、微信群,随时“晒”作、点评.
打造橱窗文化.学校宣传栏、班级墙报以及班级室外宣传板均专设优秀习作展示栏.多样化的展示平台,让社员找到了成就感,其兴趣也随着作品不断呈现而逐日高涨.
3.开展丰富多彩的文学社团活动.
立足校园,丰富第二课堂活动.讲座、演讲、征文竞赛、课本剧汇演、校园广播站等传统活动有序开展,丰富的第二课堂活动,涵养学生的人文素养.
走向社会,链接综合实践活动.不定期组织社员参加社会实践、外出采风.让生活中一切有用、能用的内容都变成活动的资源,拓展学生学习的空间,开发学生的多元智能,构建学生健康的人格品质.
接地本土,开发校本活动资源.东台市是黄海之滨拥有深厚文化底蕴的古老城市,悠久的历史,蕴积了独特的文明,这些都是增加学生人文素养的绝佳的课程资源.通过社团活动,充分挖掘具有地方特色的人文和自然资源,激发学生热爱家乡的情感,培养起强烈的社会责任感.
4.完善以“生本”为原则的组织管理体制.
建立健全组织机构.社员自主申请,填写“申请表”,详细记录个人相关信息,经指导老师审核确认后,每位申请学生上交照片两张办理社员证和档案卡.文学社下设编辑部、宣传部、采访团、记者站等,社团各部门负责人的产生在个人兴趣及特长的基础上,以“毛遂自荐——演讲竞选——社员评选”的形式产生.文学社聘请全国著名作家丁立梅、东台市作协副主席卢冬红等担任名誉顾问,聘请学校各科室主任、各年级部主任以及全体语文教师为指导老师,对社团成员进行业务培训和指导.
自主拟订规章制度.本着“生本”原则,在明确文学社各部门负责人后,召开小组会,讨论并初步形成社团章程.在小组讨论的基础上,文学社每学期的第一次活动进行大组交流,补充、修改章程,取得全体社员的认同后,形成文字并张贴在文学社活动室.
制订活动计划和激励机制.有序开展活动,定期组织评选“文学之星”“最佳社员”等个人奖项.按照月、学期分别设立优秀作品奖,可由社员个人、理事会、编辑部、校报社刊编委会、语文组老师分别提名,于学期末由指导老师评出并公布于社刊《扬帆》上.
如此,社员通过组织、策划、参和具体活动,兴趣得到极大的满足,个性得到充分张扬,才华得到全面展示,促进自我提升,真正得到和谐自主的发展.
5.强化多维度的过程性评估.
多元的评估主体.对作为评估主体的学生而言,其发展的评估不仅由指导老师来完成,还应积极鼓励学生自评、小组互评、社团成员间互评、学生家长和社会有关人员评估.
多元的评估标准.在评估标准上不应仅以“科学参照”为标准,还应倡导学生“自我参照”评估和“自我反思性”评估,以发展性评估为主要标准,充分肯定学生在活动过程中的表现和收获,实事求是地指出学生在活动过程中存在的问题.
多元的评估手段.在具体评估时,可以采用“成长记录评估”“协商研讨式评定”“活动过程档案袋”“活动进行过程中的随机激励性口头评价”“丰富多样的成果展示评估”“社团活动学生自我反思性评估”等手段来开展多维评估.
初中文学社团是以学生为主体,根据学生兴趣爱好自愿结成的团体.社团活动的过程性评估是整个活动的重要环节.由于过程性评估时间跨度长、人员多、流动性大、内容纷繁,注定了文学社团必须采用多维度的评估激励机制.
初中文学社团的建设千头万绪,在立足生本,致力于打造校园文学社团品牌的基础上,我们将进一步还“自主”于学生,真正给予学生自主活动的舞台,促进学生身心健康而有个性地发展.
作者为江苏省东台市实验中学副校长,本课题领衔人
总结:此文是一篇校园文学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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