论文班主任管理中如何做到人为本改进策略是关于对写作人为本论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文以人为本下一句论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：作为一名班主任,如果说哪一点最令我感到欣慰,那就是我一直以人为本, 治班,和我的学生们在用心灵交流.我也深感只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历. "所谓"以人为本"就是把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让学校的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织,着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性,尤其注重培养他们的创造.
关键词：以人为本；班主任；主要思路
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0341-01
班主任是小学阶段教育的中流砥柱,班主任的工作不仅体现在教学方面,同时在学生的成长方面也起着无可替代的重要作用.但是在目前的小学班主任工作中,很多班主任由于既肩负着教学工作,同时又肩负着班级管理和德育方面的工作,工作内容繁琐而又复杂,使得很多班主任力不从心,诸如此类的问题值得我们给予高度的重视,结合自身多年从事小学班主任工作的经验,在本文中对目前小学班主任工作中存在的问题进行总结,并提出相应的改进策略.
1.用欣赏的眼光去看每个学生,培养学生的自我管理
用欣赏的眼光对待每个学生,培养学生的自我管理以人为本,不单纯的是关心学生,而且还要学会欣赏学生,正如培根所说："欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵".很多班主任则不善于发现学生的闪光点,对于表现好的非常重视,认为他们什么都好；而对于表现不好的,则认为是一无是处,甚至有意的忽视差生.其实,在班级之中,主要班主责任用心的去发现,每个学生都是一朵独特的花,只不过他们的这些花的颜色、味道、花期不同,但只要班主任要努力地去发现他们身上独具魅力的特点,用欣赏的态度关注个性的发展,这些学生都会展现出更加光彩夺目的魅力.这就需要教师在日常的班级管理之中,注意对学生一行一动的观察,那些好学生,好在哪里,哪些差生,又差在哪里,积极的赞扬和肯定每个学生身上哪怕一丁点的闪光点,让学生能够在学习生活中找到自信,这对于学生自我约束机制、自我管理能力的养成具有很重要的作用.
2.班主任要做到心中有人,平等地让学生参和管理
班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂.因为和学生密切关系,更需要尊重孩子,做到心中有人.班主任要眼睛向下,时刻关注教育对象.虽然班级管理的对象是学生,但不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体.前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的"人",而不是驯服物.作为教师,首先要了解学生,尊重学生,相信学生.不能只做学生活动的监护人和严厉的执法者.传统班级管理的弊端在于管理的无序性,班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从.我们说,没有制度谈不到管理,但制度既体现了学校教育的意志,又表现为对学生行为的一种约束,在执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的"法则",则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗.
3.用差异化的眼光管理每个学生,树立班级的个体和集体共同发展
在一个班级中,来自不同的小学,不同的家庭背景,拥有着不同的知识结构,兴趣爱好各不相同,我们不可能采取同样的管理方式.这就好比花园里有很多花,这些花的生育期、生长特性、需要的养分、水分量以及光照强度、栽培管理措施等各不相同,那么我们怎么可能会通过同一种管理模式,让这些话长成一样,而且同时开花呢?因此,管理学生也是这个道理,以人为本就是要关注每个人的发展,让每个人都能在自己特有的发展潜力下得到最大限度的发展,并树立自信,这就是最成功的管理方式.比如,有些学生因为不善于交流,而经常收到冷落,进而在班级里意志消沉,那么班主任就应该多给这个同学表现的机会,让他树立仔细信心,多给他创造和别人交流的机会,让他逐步的学会交流；对于一些生活贫困的学生,导致因为生活影响了学习,那就应该通过适当的方式帮助这个学生解决生活问题,解决他的后顾之忧；对急性子脾气,脾气倔的学生,就应该"以柔克刚"；对性格耿直、豪放的学生,则适宜采用"诚恳直言"的方式；对自尊心强,性格内向的学生则采需要采取"单独沟通"的方式进行.
4.班主任要做到心中有思,理性地让学生自我管理
说到底,管理学生的目的还是实现学生的成长目标.要培养合格的学生,不只是要看到孩子的成绩,更要看到他们的品行.这一点,没有比教师的一言一行更能影响学生的认知了.所以,每个班主任都是孩子的榜样.班主任要常常思考,从自己的错误中、从自己的经验中学习怎么让自己的变得更好,做到身体力行.首先要管理好自己的情绪,先做好自己.每天和学生朝夕相处,不可能都是心情畅快的,但一定要心平气和,调适自己的情绪,学生就会给你奇迹.所说"心中有思",还需要班主任考虑到底要培养什么样的学生.教师尤其是班主任在日常教育中要注重培养学生的独立性、能动性,首先要大力倡导学生自我约束和自我管理,帮助他们在心里筑起第一道防线,尽量把问题消灭在萌芽状态；再次,通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少学生对管理的抵触以至对抗情绪,减少由人际关系不和谐产生的内耗,提高教育管理的实效.班主任要创造性地创设多种自我教育形式,如：说说心里话、写"心理病历"等.
5.加强家庭和学校的沟通,构建家庭学校共同管理的新模式
以人为本,应该站在"师者"的高度,用心去关爱每一个人,包括学生在学校的时间,同时也包括学生回到家的时间.不能说学校是我工作的场所,出了学校门口,学生就和我没关系了,这显然是不恰当的.因为,阶段的学生,毕竟年龄还都不大,仍然不成熟,很多学生在家庭中和学校是两种截然不同的表现.因此,非常有必要增强家庭和学校之间的沟通,这其中班主任就是联系的纽带.沟通的目的在于让家庭和学校立体式的监管孩子的成长空间,相互了解学生在对方视野下的表现,有哪些问题,问题出现在哪里,这样有利于及时开展工作,提高工作效率,对于班主任工作的开展和学生的培养大有裨益.家庭和学校沟通的机制也有很多,比如家访、座谈、短信、Email、信件、调查问卷等很多方式都可以开展,通过这些途径,班主任可以更加明了的看到学生学习和生活的各个方面,更加有利于有针对性的开展管理工作,这也是以人为本的重要体现.
总之,"人生为一大事来,做一大事去".教育是天大的事情,而班主任就是撑起一片天的人,让我们做一个合格的班主任,高举"人"字的灯塔,拟定学生一生的蓝图,全力守护,照亮他们的人生之路.
参考文献：
[1] 赵周霞. 班主任工作中遇到的问题及应对措施[J]. 教育教学论坛,2011（14）.
总结:本文是一篇关于人为本论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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