论文初中数学教学情境创设有效性是关于本文可作为相关专业情境论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文情境教学法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：数学课堂有效创设教学情境,不仅能激发学生求知欲和好奇心,增强学生乐于参和、关注活动的兴趣,而且还可以开发学生的智力、能力,培养学生的创造意识和自主探究、合作探究的能力,并且在情感态度和价值观等方面得到进步和发展.在初中数学教学中,采取情境教学的方式可以提高数学课堂的教学效果.
关键词：初中数学；情境创设
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0124-02
现代教育强调对学生实施素质教育,在课堂教学中,教师要从学生的实际情况出发,创设合理的教学情境,让学生在情境教学中去思考、去实践、去获得新知,从未进一步增强学生的技能、发展学生的思维.
数学问题的解决离不开良好的教学情境,在数学课堂教学中,教师创设一个良好的教学情境能够帮助学生对问题的理解更加深刻、更加透彻.但是,在实际教学中,教师利用情境教学还存在着多种问题.例如：有些教师只是从形式上采取情境教学的形式,没有真正理解情境教学的意义；有些教师在创设情景时,脱离了学生的实际,不利于学生学习等等问题仍然存在.
在初中数学教学中,利用情境教学是必要的,但是如果想上好初中数学课还需要数学教师从实际情况出发,设计合理的教学情境,提出学生能够实际解决的问题,只有注意到情境的合理性和可操作性,才能激发学生的学习热情,引导学生去积极探索,从而提高课堂教学效果.那么怎样才能创设合理的数学教学情境呢?这是值得每一位数学教师思考的问题.下面,就如何创设合理的数学教学情境,设计可操作性的问题谈谈个人的看法.
1.创设数学教学情境要从学生的生活经验入手,和学生的生活实际相结合
数学知识来源于我们的生活实际,又为我们的生活实际服务.在创设数学教学情境时,教师要把教学情境和我们的实际生活结合起来,从学生熟悉的事物入手.只有从生活实际出发,才能使数学学习变得更加具体,使数学知识变得更加形象,增强学生学习数学知识的兴趣.
在数学学习中,通过创设生活化的教学情境,可以让学生感受到数学和实际生活的密切联系,认识到学习数学的重要性,通过在生活情境中亲自体验,可以使学生的生活经验更加丰富.这样不仅可以帮助学生学好数学知识,而且可以提高学生解决实际生活问题的能力,增强学生学好数学知识的自信心.
例如：在学习《统计调查》时,可以让学生对周围的事物展开调查.调查本班学生的兴趣爱好分别有哪些?受本班学生欢迎的书籍有哪些?学校旁边超市中最受学生欢迎的商品有什么?等等.调查之后,让学生制作出统计图表,通过自己制作的统计图表得出结论.通过从学生熟悉的生活实际情况入手,学生们的学习热情都很高.都主动、积极参加到调查当中.通过本次活动,学生的观察能力、比较能力、创新能力都有了进一步的提升.
通过在数学教学中利用生活化的教学情境,有助于培养学生在实际生活中把生活问题和数学知识相联系,逐步养成在日常生活中学习、运用数学知识的习惯,增强学生的学习兴趣,提高知识的运用能力.
2.创设数学教学情境要注意所创设情境的趣味性,以此激发学生的学习兴趣
初中生的年龄较小,在学习过程中难免会从自己的兴趣出发.如果学生对数学学习不感兴趣,就会被动地学习,不能激发他们的创新思维能力.只有让学生对学习产生兴趣,才会主动去探究新知,投入到学习中去.在数学教学中,教师要根据初中生的年龄和心理发展状况来创设教学情境,从学生感兴趣的事物入手,吸引学生的注意力.教师在创设情境时,可以从一些和教学内容有关的故事、典故入手,可以安排一些有助于教学的小游戏.
例如：在学习《相似三角形》时,教师可以从故事入手,让学生先了解古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的小故事.在講解故事时,教师利用多媒体向学生展示测量时的情景图片.听到这个故事,学生们对金字塔的测量感到非常疑惑,都想知道答案.教师在这种教学情境之下,导入到相似三角形的学习当中,并在最后得出金字塔高度测量的原理,一定能使学生在整堂中保持学习的热情,激发学生的思维能力,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力.
再如：在学习《二元一次方程组》时,教师可以从大家比较熟悉的“鸡兔同笼”的问题入手.“一个笼子里,既有鸡又有兔.上面数有35个头,下面数有94只脚.问有鸡多少?兔多少?”学生对这个问题并不是很陌生,但是要想得出答案并不是简单的事.这时,引入二元一次方程组的学习,通过学习,很容易帮学生解决这个问题.
通过这些趣味性的情景创设,激发了学生的好奇心,使他们能够主动去探索,感受到学习数学知识的乐趣,保持学习的动力.
3.在创设数学教学情境时,要注意数学实验情境在数学教学中的重要性
实验教学是教学中的一种重要方法.通过教师演示实验或者让学生在课堂上亲自动手进行实验,可以让学生对所学知识有更深地认识,从感性认识进一步上升到理性认识,加深对知识的记忆.以此,在数学教学中教师同样要注意实验教学多数学教学的重要性.
在数学教学中,教师要根据教学内容来安排实验教学.可以通过演示或者学生操作,让学生在实验中进行观察,感受到数学知识的形成,在增强学生学习数学知识的主动性的同时,培养学生对问题的理解能力,发展学生的创新能力和思维能力.
例如：在学习《轴对称》这一章的知识时,教师首先要让学生对于轴对称图形有一个清楚的认识.教师可以通过多媒体课件展示一些图片,让学生去发现轴对称图形.也可以让学生自己动手去画出想要画出的图形.通过学生的观察和亲身体验,学生对轴对称图形的认识更清晰.对课堂教学会起到良好的教学效果.
情境教学是现代教学的一种重要形式,在初中数学教学中起着重要的作用.但在情境教学中,教师要从学生的实际情况出发,根据教学内容创设合理的教学情境,不能使情境教学流于形式.只有合理的教学情境才能得到学生的认同,使我们的课堂教学取得事半功倍的效果.
总结:本论文为免费优秀的关于情境论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 初中物理教学情境创设的问题与分析 情境创设是一种通过教学情境，将学生作为主体，以提高学生学习能力为目标的教学方法，初中物理教学活动中，教师结合教学内容实际，设置能够让学生身临其境。
2、 初中物理教学情境创设摭 【摘 要】创设有效教学情境，能促使学生更好地学习知识。本文结合教学实际，在分析当前初中物理情境创设存在问题的基础上，通过依托多媒体创设情境、重视。
3、 初中物理教学情境创设的问题与 摘 要：随着教学改革的不断推进，初中物理教学也在逐步发生变化。新课改要求教育应该逐步发展到以学生作为教学的主体，在教学过程中创设一定的教学情境。。
4、 初中数学教学情境创设 【摘 要】 在良好的情境中学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前的新知识，使枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。因此，这就要求教师在教学中要。
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