论文三个精心设计，让学生课堂展示更有效是关于精心设计方面的论文题目、论文提纲、精心规划设计厕所论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
在小组合作学习的课堂中,学生的展示贯穿整个课堂的始终.如何让学生的展示更有效,便成为每位教师要关注或研究的问题,在实际教学中,我认为“三个精心设计”,可以让学生展示得更有效.
一、精心设计展示的内容,让学生的每次展示都有话可说
课堂上往往会遇到这种情况,就是该学生展示的时候,学生站起来要么无话可说,要么答非所问,这样课堂上就会浪费很多时间,做一些无用功.其实,造成这种结果有绝大多数是老师设计的展示内容不科学导致的.因此,精心设计展示的内容,让学生有话可说,并能说得恰到好处就能让课堂展示更有效了.前几天,听了一节《等边三角形》的新授课,在引入新课时,授课老师设计了以下内容,供学生自主学习后展示：（1）等腰三角形有哪些性质?（2）什么是等边三角形?等边三角形和等腰三角形之间有什么关系?（3）你还知道等边三角形有哪些性质?请设法验证.（4）由1、2、3归纳等边三角形的性质.学生按照这几个内容进行学习后,展示很顺畅,等边三角形的性质也会跃然纸上、一目了然,整个过程肯定也是有效的.
二、精心设计展示的规则,让学生每次的展示都有条不紊
俗话说,没有规矩不成方圆.课堂上学生的展示也是如此,没有规则的展示,会扰乱学生的思维；没有规则的展示,会让课堂变得零乱,从而导致展示无效.关于展示规则,有第一展示人的规则,也有第二、三展示人的规则.如,第一展示人的规则可以是：最先举手的同学或小组展示,讨论最认真的小组展示；第二、三展示人的规则可以是：第一展示人点将展示,有补充意见的自由展示,有不同意见的PK展示等.说起“有补充意见的自由展示”这一规则,来源于几次观课,我发现第一展示人选择第二三展示人的时候,要先扫视全班同学再说“请某某同学补充”,一个问题有多人补充,就要多次扫视全班同学多次说“请某某同学补充”,太费时.于是我自己上课时,就给出展示规则：有补充意见的自由展示.应用了几节课,效果还不错.看似简单的规则,也要精心设计,因为有了精心设计的展示规则,学生的每次展示才能做到有条不紊,课堂上才会显得忙而不乱.
三、精心设计展示的方式,让学生每次的展示都清楚明了
一节课有一节课的重难点,也就是说每节课的内容会有主次之分.教师每上一节课,这节课中哪些内容更适合口头展示,哪些内容更适合白板展示,哪些内容更适合动画展示等应当在备课中预设好.如数学中的几何证明题,思路有时仅口头展示是不够的,还要配以图形、结合白板进行展示,而有些口头展示就能说清楚的就不要白板展示了.记得在上角平分线的性质这一内容时,我设计了一个动手操作展示环节：学生先画角—对折角—在折痕上找点—过点作角两边的垂线—测垂线的长度.角平分线的性质在操作展示环节中清楚地得出来了,同时学生也掌握了本节课的知识点,也体现了“做中学”的数学学习方式.也就是说针对不同的内容,采用恰当的展示方式,会让重点内容更突出,难点内容易突破.
总之,教学中教师要精心设计让学生的展示更有效,使有效的展示让师生受益,让课堂焕发生机.
编辑 薛直艳
总结:本文是一篇关于精心设计论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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