论文简析音乐欣赏在音乐教学中意义是关于本文可作为相关专业音乐欣赏论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文音乐欣赏论文2000字论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0254-01
音乐欣赏是音乐教学中的重要部分,学生通过聆听感受,参和演唱演奏或表演等实践活动,丰富了音乐知识,培养认识美和鉴赏美的能力,并能在欣赏活动的积极参和中,培养学生创造美的能力.如何在音乐欣赏课中提高音乐智能,笔者认为应该注重以下几个方面.
1 提高欣赏教学的趣味性
教学过程的趣味性是学生欣赏音乐的前提条件,在教学内容方面：教师要充分挖掘现有的教材内容,多寻求些教材内容和学生实际需要的结合点,以调动学生欣赏音乐的积极性.把时代气息浓,紧贴学生现实生活,符合学生“胃口”的内容充实到教学中.在教学方法和手段方面,教师可根据学生的年龄特征和认识结构,采取灵活多变的教学方法,让学生时刻觉得有新鲜感.教师可以时而穿插启发性提问,时而组织活泼热烈的讨论,时而组织饶有兴趣的对话,时而进行富有感染力的范唱、范奏等,从而唤起学生强烈的欣赏 .教学手段的多样性也能激发学生的欣赏兴趣,特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段,可以创造别样的教学情景,如在欣赏《长江之歌》时,可用多媒体展示长江从发源地到出海口波澜壮阔的雄伟景象,有动有静,加上播音员富有感情的解说,让学生深切地感受到长江的勃勃英姿和哺育万象的情操,当高昂起伏的“长江之歌”响起时,学生会情不自禁为长江而歌.
2 创造生动活泼的课堂教学气氛
只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时,学生的精神才会饱满,情绪才会高涨,兴趣才会浓厚,思维才会活跃,接受能力才会增强,学习效率才会提高.因此,要提高职中生的音乐智能,必须努力创造生动活泼的课堂教学气氛.
2.1建立和谐的师生关系
教师必须热爱学生、尊重学生人格,即使学生表现不好时,也不能有任何伤害学生自尊人格的语言和表情,应用善意的语言,信任的目光去鼓励,激发学生的上进心,使各种水平的学生都生活在希望之中.
2.2师生合作、共同参和
对于学生正在参和的音乐活动,教师不应是裁判官、局外人、旁观者,而应把自己置于参和者和服务者的地位,把一切“教”的活动,落实在“学”的活动中,做学生的领路人和合作伙伴,做一位观众,让学生对教师产生认同感、亲近感、乐于接受教师的指导,使学生敢说、感想、敢表现,努力营造生动活泼、主动探索的课堂气氛,从而最大限度地发挥学生的音乐潜能.
2.3活用语言,创造宽松愉悦的学习环境
教学中不能用音乐和动作进行表达时,就采用有声语言,教师准确生动,富有情感的语言,能集中学生的注意力,激起学生思维的波澜,教师要用生动的语言向学生“传情”,使学生“动心”,达到欣赏的目的.
2.4采用灵活多样的教学方法
教学方法可以多种多样,如采用“闭目法”能消除视觉上的干扰、集中注意力,使学生全神贯注地欣赏音乐感受音乐；采用“竞赛法”,教师提出问题,学生以小组抢答的形式回答问题.这样,学生的情绪会异常的高涨激烈,思维活跃,积极主动,课堂教学由此会产生意想不到的效果.
3 凸显教学上的艺术性
一堂欣赏课有教学难点、重点,要圆满完成教学任务,教师课前应精心构思、周密设计,作出详细的安排,如采用什么方法入题?设计什么细节启发?如何突出重点?怎样化解难点?音乐教师有时要像一名演员,要演得活灵活现；有时又要像一名故事员,要讲的动听感人.教师的主导作用是引导学生如何去欣赏音乐,而不要去框架学生的思维,更不能将教师的偏爱强加于学生,尤其是对一些外国著名音乐家的作品,绝对不能苟同于一些音乐作品的介绍文字,教师不能用行政命令式的语言强加于学生,诸如：“这是某某大师的杰作”,“是世界上最伟大的音乐作品,多好听呀！”等等语言威慑学生,这样的效果将会适得其反.在教学过程中,教师要加强情感的投入,教师丰富的情感,是激发学生情趣的精神力量,如果缺乏了这一投入,即使有过硬的演唱演奏技能,也很难打动学生的心,如欣赏《二泉映月》,教师如果自己心灵都没有受到情感上的震撼,怎能让学生感受如泣如诉悲怆愤恨的情感?因此,教师只有以情感投入时,才能真正使学生产生心理共鸣,提高欣赏的效率.
4 写音乐听后感,提过音乐欣赏的理性认识
在教学中,对于一些旋律优美思想性强的作品,笔者让学生写听后感,使他们在感性认识的基础上,再得到理性上的提高.例如：欣赏《黄河》时,在介绍作品的有关背景之后,笔者放了一段万人演唱《黄河大合唱》的录像,让学生从乐曲中,深切的感受中国人民的民族精神.那富有震撼力的旋律,深切的情感,号角般的歌声,一次次地冲击着学生的心灵.临下课时,笔者布置了音乐听后感的作业,并强调：这节课同学们热情非常高,因为每个人都是怀着深厚的爱国之情来聆听的,也许这种感觉是伴随着音乐存在的,但是爱国主义精神是永恒的,让我们把瞬间的感受化作永远的记忆,用文字抒发自己的感情.经过启发,学生的认识有了新的提高,看了他们写的音乐听后感,那些发自内心的话,使笔者感到学生们的思维已能从音乐外在的旋律美,深入到音乐的内涵中去,能从经典的音乐作品中,认识到真正的美,认识到艺术的价值,在写听后感的过程中,学生用自己优美的辞藻、艺术的夸张,丰富的想象对乐曲进行再创造,这是音乐情感的升华,也是课堂教学的延续.
总之,调动一切音乐元素,让所有的学生喜欢、热爱甚至创造音乐,不仅可以直接促进学习,还可以促进他们对生活中美好事物的关心和热爱,无论是对陶冶情操,还是提升聆听、感受能力,都是十分有帮助的.对于音乐课程的认识,则应该超越仅仅是教授关于音乐的知识这样的认识,而应提供一个广阔的视野,让学生欣赏和接触各种样式的世界音乐、民族音乐,培养他们的音乐理解力、鉴赏力和创造力,这对于发展学生的健康人格和培养未来的音乐人才,都将极富价值.
总结:本文关于音乐欣赏论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 如何在音乐教学中培养学生音乐欣赏能力 摘 要：音乐欣赏能力是感知音乐、喜欢音乐的基础，只有提高学生的音乐欣赏能力，才能使学生真正了解音乐、爱上音乐，才能发挥音乐对人精神的启迪和情感的。
2、 音乐欣赏雷鸣电闪波尔卡教学设计 教学目标1 通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点，初步了解作曲家小约翰 施特劳斯。2 通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，用肢体动作。
3、 幼儿园音乐教学体会 摘 要：音乐教学是幼儿园艺术教育的重要分支，也是幼儿教育中不可替代的一部分。通过音乐教学，可以教会幼儿积极、阳光、快乐的看待世界，从音乐的情感体。
4、 音乐教学中知和行 摘 要：明代的思想家、教育家、哲学家王守仁在讲学中提出了“知行合一”的思想。含义为“认识事物的道理与在现实中运用此道理，是密不可分的一回事”。在。
5、 如何培养小学音乐教学中学生节奏感 新课改对于小学生培养目标进行了重新确立，核心素养培养视角下，小学阶段各学科教育教学活动也要进行调整和创新。音乐学科教学是义务教育体系中的重要组成。
6、 初中音乐教学和学生心理特点 相对于小学生而言，初中生获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，自尊心、荣誉感和好胜心加强，这些心理特征表现在音乐课堂上则是能够主。