论文PISA理念指导下音乐教学性实践和是关于理念方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关安全理念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
一、PISA理念下的音乐范畴
(一)PISA理念内涵
PISA,即国际学生评价项目,由经济合作与发展组织发起,旨在对15周岁左右的年轻人进行知识与技能评估,为各国、各地区提供有效的教学质量指标,作为教育评估、指导的可参考论据,以便进行教学策略和政策的制定.在我国,PISA理念在基础教育领域正受到关注,不同的学科都将其作为策略分析上的指导和借鉴.PISA测试关注的是正在走向成熟的青年人,关注他们在学校所学的知识、技能是否已转化为自身的素质.起初,PISA评估主要集中在阅读、数学、科学三个方面.在我国,15岁正值初三毕业年龄,作为人生的重要转型期,社会生活背景下的知识学习和技能培养是尤其重要的,在当代也越来越受到重视.
PISA的中心理念是跨国家、跨民族、跨文化的比较研究,在比较研究中求得共同发展.笔者认为面对基础教育,PISA项目研究更加关注的是指标化的教育质量投射.音乐教学在引入PISA的指导后,会在知识、能力和素质的转化上实现一种自然共生发展.从方法、实践、交互到写作,PISA应用完全可以体现在音乐教学中的每一个环节.
(二)PISA理念与音乐教学
现代音乐教学更加关注人的全面发展,其中包括音乐能力（演唱、演奏、听赏、创作）、与音乐有关的语言、数学逻辑、视觉空间、运动、人际关系（协作）、自我认识等综合能力的培养,PISA理念也要求教学的出发点和归宿在于知识、能力和素质的转换.笔者认为新型音乐教学的目的就是对这三方面进行综合架构培养.
笔者认为所有的这些能力,包括记忆力、思辨力、注意力、观察力、想象力等能力都是综合生存能力必备的,对于人的成长至关重要,而且这些能力之间也是紧密联系的.PISA理念体系下的音乐教学主要是培养人敏感地感知音调、旋律、节奏、音色等的能力,表现为个人对音乐节奏、音调、音色、旋律等的敏感度,以及通过作曲、演奏、歌唱等形式表达音乐的能力.音乐+功能会使学生通过对音乐的学习,提升人文素质和综合能力,并且能有效通过普通音乐课实现共生共存能力.以日本为例,日本教育界认为：“今后的教育,既不能‘宽松’式,也不能‘填鸭’式；对于肩负着未来重任的孩子们,在今后的社会中,希望他们具有‘生存能力’.”
二、PISA理念视野下的多种能力培养
在PISA理念的概念范畴里,音乐能力与音乐相关能力的培养,是中学音乐教学必须提高认识和创新实践的任务.尤其是音乐外的不同能力与音乐教学的关系也十分密切.笔者认为PISA理念在音乐教学中导入应用的目的在于拓宽学生视野,完善师生人格,深化学生情感,使其具有科学思辨能力,最终实现创造力价值等.
(一)音乐能力是教学的重心
音乐综合能力的有效培养,可以使学生的知识结构得到优化,视野得到拓宽,对学生兴趣的巩固,以及创造力、想象力的培养有根本性作用.音乐情商的培养可以陶冶学生的情操,增强学生的中华归属感.音乐知识和技能充分展现了音乐的审美价值.
(二)音乐外能力的培养与音乐教学
笔者认为PISA理念下的语言、数学逻辑、视觉空间、身体运动、人际关系、自我认识、评估能力等音乐外（或称音乐+）能力内容也关乎着音乐教学的效果,会综合地作用于每个学生的全面成长,直接影响着PISA理念下的与时俱进,符合时代的音乐教学创新实践.
1.语言能力与音乐教学
在中学音乐教学中,音乐语言本身就是通过旋律、节奏、和声、复调、配器、肢体等要素和手段,对生活、情感进行描述.语言能力与音乐能力既有联系又有区别,它们是互为体现的关系.例如,国内外兴起的音乐治疗可以通过音乐来治疗语言障碍；而学生对唐诗宋词的朗诵会形成韵律,从而提高音乐的语言表达能力.音乐教师在语言艺术、语音语调、教学内容的设计和导入策略中应该积极运用音乐叙事手段.故事化的教学内容能有效地吸引学生的注意力,引发学生思考,以音乐促表达,启发学生提高语言能力.
2.数学逻辑能力与音乐教学
数学阅读是PISA理念内容中的重要内容.数学和音乐的密切联系从古希腊毕达哥拉斯时期就开始了.中国的五声调式由宫、商、角、徵、羽构成,讲究的是与五行天体的对应,也是数理逻辑的体现.例如,节奏训练、旋律音阶的推算,都可以引入数学逻辑能力,这也是对学生各学科知识进行联系,激发其思维兴趣的表现.旋律在五线谱上的标识,刚好是按照音的高低有规律有组织的呈现,所以数学和音乐都是通过这样的形象化思维启发学生的智力,尤其是推理能力.
3.视觉空间能力与音乐教学
空间思维来自人们对视听的辨识.中学生对视听的事物是最感兴趣的,他们以形象思维为主,慢慢地向空间思维过渡.借助多媒体展示形象活泼的画面、生动有趣的故事、悦耳的声音,帮助他们从音响空间、画面空间去理解作品,并且通过音乐课程的自然熏陶和有指导的学习,让他们自由、充分地想象、体验,从而更准确地把握作品,深刻地理解所学内容.音樂与建筑的关系,正是空间思维在不同领域的作用和联系.
4.运动能力与音乐教学
运动能力,传统上认为其更多的是体现在节奏训练上.音乐教学中,手眼脚等整体肢体的运动和协调作用是非常明显的.例如,演奏打击乐器时的站姿、律动,弹琴时腿脚对踏板的控制、对手指的控制,无一不是和身体运动密切关联的.
5.人际关系能力与音乐教学
在笔者看来,人际关系在音乐教学中最突出的体现是生生合作、师生合作.由于现在独生子女家庭较多,学生在心智发育上有着不同步的特点.由于性格和能力的不同,它们对待音乐课程内容也表现出不同的能动性.音乐是交流的纽带,音乐教学既锻炼了学生的人际交往能力,同时又把音乐学习变成人际交往的特殊手段.教师应该对这方面多加关注.笔者认为,音乐教学是非常好的消除隔阂、跨越界限、实现友好和谐的艺术途径.
总结:本文关于理念论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 营销意识导入环境艺术设计课程的跨界教学性实践 一、引言在当今时代，高校艺术设计教育随着市场需求的增速而不断扩大，呈现出庞大的规模化办学模式，而与此同时也出现了系列的问题。常规化的课程时间。
2、 CBI理念下英语听力教学改革实践 摘要：CBI教学模式旨在培养学生的思辨能力、人文素养和自主学习能力，符合时代发展的要求，符合对英语专业人才培养的需求。在课程中不再单一的把目标语。
3、 奥尔夫教学理念在初中音乐教学中应用 摘 要：将奥尔夫音乐教学理念与我国中学音乐教育的实际情况相结合，创新初中音乐课堂的教学方式，培养学生对音乐的热爱，在教学过程中对学生的情感态度、。
4、 探究性学习在初中历史教学中实践和 摘 要：在新的教育时代下，应采取哪种教学方法，提高学生的科学素质，是每个教育者应思考的问题。探究式教学方法作为一种新的教学方法，教学的理念有一定。
5、 新职教理念下技工院校英语课堂教学和实践 摘 要：英语是技工院校学生必修的一门公共基础课程，在技工院校的公共基础课程体系中占有重要的地位。本文提出，随着职教理念的不断更新与发展，技工院校。
6、 设计性实验在药剂高级技工班药物分析实验教学中实践 摘 要：本文以企业的用工需求和上岗培训需求为导向，通过7个工学结合的药物分析实验的设计，探索了适合笔者学校药剂高级技工班的药物分析设计性实验内容。