论文高职学前教育专业儿歌的快乐教学是大学硕士与本科学前教育专业毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学前教育专业方面论文范文。
摘 要：在国家大力发展幼儿教育事业,在社会和家庭越来越关心幼儿教育的今天,如何让高职学校的学前教育专业学生走上社会,适应新形势的需求,如何培养出教学能力过硬、专业素质过硬的幼儿师范生已成为很重要的课题.其中幼师生的幼儿文学教学能力的重要性不可小视,本文将对幼儿文学体裁之一种——儿歌的教学作简要的分析.
关键词：高职学前教育 儿歌 快乐教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）05-0051-01
高职课程教学重视学生在校理论学习与工作实践的统一性,高职学前教育专业旨在培养高素质技能型幼儿教师,幼儿文学课程是中等幼儿师范学校语文学科的三门课程（阅读和写作,听话和说话,幼儿文学）之一.其中儿歌则是幼儿接受文学的启蒙文学,儿歌的教学能力是幼儿教师应该掌握的一项重要技能.
儿歌属于幼儿文学的七种基本文体之一,是指适合幼儿吟唱的歌谣.现代意义上的儿歌,范围更广,可以有音乐伴奏也可以无音乐伴奏,包括了民间流传的童谣和作家创作的儿歌两部分.
在儿歌学习过程中,幼师生要关注到它的浅显易懂,押韵有节奏.根据儿歌的特征去品味儿歌,享受儿歌带给我们的独特美感,这是对儿歌的欣赏,要能进一步将自己的所感、所悟用儿童能够理解的语言表达出来.对于幼儿来说,儿歌教学内容侧重于儿歌的哼唱、配舞以及开发儿歌的游戏功能,目的是提高幼儿的语言表达能力.下面,本文将从儿歌的快乐教学中探析幼师生的儿歌学习.
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.”鲁迅.所以快乐是幼儿的天性,在快乐的环境下成长的幼儿心智更健全,心理更健康.教学儿歌时应善于寻找“乐”,将它传达出来,师生共同品味快乐情感能进一步把握儿歌的美,在快乐中促进幼师生未来专业的成长.
1 在游戏中让幼儿体会快乐
游戏其实不是玩,是孩子生活的一部分.最早的儿歌产生于“母与儿戏,歌以侑之”、“儿童自戏自歌”的游戏环境之中.儿歌中的“游戏歌”让幼儿在快乐的游戏中愉悦身心,熟记儿歌,同时锻炼了语言思维,动作协调等能力.
儿歌的学习是体验性学习,面对枯燥的理论知识,幼儿园教师不仅要自己会表演儿歌,将儿歌与游戏相结合,还要能够运用多种方式将儿歌活泼生动地呈现给幼儿,使幼儿乐于接受儿歌也是教学的关键,因此抓住儿歌中透露出的快乐,运用多媒体、多种方式进行儿歌的传播也显得尤为重要,只有将知识巧妙融入到视听媒体中,并辅以教师启发式的语言引导,才能够从最开始就抓住学生学习的兴趣和.
2 想象是幼儿独有的快乐
著名心理学家皮亚杰提出了幼儿的思维是一种“自我中心主义”思维.对幼儿来说,现实世界和幻想世界之间有时并没有严格界线,他们是同时生活在这两个世界中的.
他们会给玩具娃娃讲故事,喜欢过家家把凳子排列开当小火车,开着它可以到处旅行.在幼儿的心理,那些神奇的幻想正契合了他们想象的思维方式.比如长着鱼尾巴的小公主,拇指大小的美丽姑娘,大树说话对他们来说是自然而真实的.
如郑春华的《吃饼干》：饼干圆圆,圆圆饼干,用手掰开,变成小船.你吃一半,我吃一半,啊呜一口,小船真甜.可将儿歌最后两句改为“咬它一口,饼干真甜”.只是两处改动,但学生立刻就意识到整首儿歌形象美没有了.“小船”恰恰体现了孩子天真烂漫的眼光和童稚可爱的想象,而“啊呜”一词形象生动地表现了孩子吃饼干时的声音、动作甚至还有心情.这都离不开想象的作用.
在儿歌教学中,教师可以引导学生收集一些容易引发联想的图片或实物,教学时调动学生多种感官参与,大胆想象,自由表达,激励学生敢想且乐于创作.可以从童话和幼儿故事入手,把熟悉的童话故事,含常识性寓言故事、童话散文、看图写话等形式,师生接力改编成儿歌,不仅扩大儿歌学习的范围,同时也大大提高了学生的儿歌赏析与创编的能力.
2 动感是幼儿无尽的快乐
幼儿天性好动,要让一个不到五岁的孩子安那五分钟而不做任何事,几乎是不可能的.婴幼儿在妈妈肚子里已经迫不及待挥舞着手和脚,出生后更是一刻不停的忙碌着,让人惊讶于他的精力是何等充沛.
在接受儿歌作品时,幼儿会或跟着生动形象的词一起手舞足蹈,或被儿歌中所表达的动作逗得哈哈大笑.如《抓痒》：“外婆年纪大,背痒没办法.我用小手指,轻轻给她抓.从左抓到右,从上抓到下.抓到咯吱窝,外婆笑哈哈.”整篇儿歌围绕“抓”这个动词,写出了幼儿生活中出现的场景,动感强,尤其最后两句,引人发笑,挠痒痒是幼儿既乐又怕的一个有趣的动作,读了儿歌,他们更加愿意与长辈互动,感受这简单的快乐.
儿歌《如果我能飞》：“如果我能飞,我要飞到蓝天上,变成一颗小星星,闪闪发光.如果我能飞,我要飞到大海上,变成一朵小浪花,翩翩起舞.如果我能飞,我要飞到森林里,变成一只小鸟儿,快乐歌唱.”幼师生可以从“飞”字着眼,结合“翅膀”、蓝天、海洋、森林等场景道具,让孩子们感受飞翔的美好,想象乘着风自由飞舞,在表演飞翔中指引孩子们发散思维,同时培养语言运用能力.
有些儿歌如摇篮曲,则追求的是静谧祥和的意境.当然并不是要在每一首儿歌当中找到快乐点、兴奋点.游戏中配儿歌则能够让幼儿边玩边学,问答儿歌互动性很强,不同的儿歌教授方式起到不同的效果,要求在职幼儿教师在实际的教学中能运用尽可能丰富的教授方式,在教学中要用心多揣摩,用幼儿的眼光去欣赏,从幼儿的角度去感受,去体会儿歌的魅力,从而将最适合的东西教给学生.
参考文献：
[1] 李维东.皮亚杰的建构主义认知理论[J].中国教育技术装备,2009,（06）.
[2] 赵军海.幼儿教师教学反思现状的调查与研究[D].西北师范大学,2007年博士学位论文.
[3] 边霞.儿童文学的价值及其实现方式[J].幼儿教育,2006,（1）.
[4] 陈明利.幼儿文学课堂情境教学的探究[J].当代职业教育,2015,（10）.
总结:本论文为免费优秀的关于学前教育专业论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 合作学习背景下的高职学前教育专业声乐教学分析 【摘要】合作学习是一种被广泛应用的新型教学模式，对于高职学前教育专业声乐教学来说，教学观念与方式都有待改善。在坚持合理分配、优劣互补的原则基础上。
2、 关于高职学前教育专业钢琴教学改革 【摘要】钢琴教学是学前教育专业不可缺少的组成部分，该学科无论从个人发展还是社会对幼儿教育者的要求角度来讲都非常重要。由于钢琴教学能提高学生的职业。
3、 高职高专学前教育专业钢琴课程的教学 【摘要】通过对高职高专学前教育专业钢琴课程教学实践的论述，探讨学生的情况、教学的实施、学生的技能形成以及教学效果的检验。了解教学活动，揭示教学规。
4、 内外联动提升高职学前教育专业教学质量 摘 要： 本文从“对内改革，强化教学基础”和“对外合作，提升实践能力”两方面进行分析，探究提升高职学前教育专业教学质量的理念、过程、方法和路径。。
5、 高职学前教育专业学生专业情意现状与 【摘 要】本文以高职学前教育专业大一至大三的学生为研究对象，通过调查问卷的方式，从专业自我、专业情操、专业发展信念、专业理想四个方面考察高职学前。
6、 高职学前教育专业英语口语教学现状调查与 摘要：目前，我国越来越重视学前教育，在学前英语教育方面更加重视幼儿口语的启蒙及表达能力的培养，因此，学前教育专业的学生作为未来的幼儿教师，在英语。