论文基于心理资本开发高职学生党员队伍教育是关于本文可作为相关专业党员队伍论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文党员队伍建设方面论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文分析“2+1”人才培养模式下,高职学生党员队伍教育存在的问题,基于心理资本开发理论探讨学生党员信心、乐观、希望以及心理弹性开发的教育策略,为高职学生党员队伍教育创新提供新的理论视角和教育模式.
【关键词】高职学生党员 心理资本 党员队伍 教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01C-0030-02
加强党员教育是提升学生党员队伍质量的重要途径.如何造就一批高质量的大学生党员,取决于党员队伍教育的机制及模式创新.以广西生态工程职业技术学院“2+1”人才培养模式为例,工学结合人才培养模式使党员教育存在政治教育课程单薄、学生可支配时间少、学习主动性低等问题.面对这些问题,只有切实培养党员学习的信心,提高学生学习的主动性、自觉性,才能帮助党员自觉提升自身的政治素质.在学生党员队伍中,不少学生党员存在敏感和自卑、自我放弃、偏激和逆反等心理倾向,如果处置不当,不良的心理倾向甚至可能发展为人格偏执和抑郁情绪,不利于学生党员的信心以及学习主动性的培养,阻碍党员素质的提升.
心理资本致力于个人信心、乐观、希望以及心理弹性的开发和培养,对大学生的学习产生积极的影响,也给学生党员教育提供新的理论视角.因此,本研究从心理资本开发的角度,紧密围绕挖掘和培育党员信心、乐观、希望和心理弹性等积极心理能量,探讨党员队伍教育的创新,全面提升党员队伍教育的质量.
一、心理资本理论简介
心理资本理论涉及四个方面的心理特质：信心、乐观、希望和心理弹性.信心是个人对完成特定任务的能力感受,是胜任的自信程度；乐观是个人归因倾向的体现,乐观的人倾向于将成功归因于内因（能力、努力）,将失败归因于外因（任务、运气）；希望是个体的动机状态,是追求成功的勇气和自信；心理弹性是心理“复原”能力,增强心理弹性能够使个人遇到挫折时,实现心理状态顺利复原或者达到更高水平.心理资本理论致力于开发个人心理潜能和完善自我,在学生党员队伍教育中运用心理资本理论,帮助党员培养积极的学习热情,引导党员以乐观、自信和希望的积极心态不断自觉学习、自我完善,有利于提高学生党员队伍的质量.
二、心理资本视角下党员教育问题和对策分析
（一）党员教育存在的问题.以广西生态工程职业技术学院“2+1”人才培养模式为例,学生党员队伍教育存在两个方面的问题：
一方面,思想政治教育类课程偏少,学生理论获取渠道单一.政治素质教育理论主要集中在思想政治课程,主要开设“思想道德修养和法律基础”、“ 思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“形势和政策”等课程,课时量仅占全部理论课课时的9.1%（见表1）.因此,学生提升思想政治素质的渠道相对单一.
另一方面,理论课程教学量大,学生可自由支配时间少.由于采用“2+1”人才培养模式,理论课程压缩在两年内完成,导致不少学生课程排课相当满,一些专业的课堂授课时间占据80%以上（见表2）.由于缺乏时间,学生的积极性、主动性偏低,甚至不得不放弃接受党课学习或党校学习.
（二）高职学生党员队伍的不良心理特征.在思想政治课程单薄、可支配时间少、学习任务重的背景下,党员队伍的不良心理特征不容忽视：第一,缺乏主动性,知识获取过于依赖课堂.思想政治类课程仅占很少量的课时,学生党员获取知识的渠道单一.第二,缺乏信心,存在消极放弃的心理.低年级学生由于心理年龄偏低,对追求先进、保持先锋的信心不足,致使争创先进的积极性低、内在动力不足.第三,归因偏差,心态消极.高职学生入党积极性很高,但是对入党动机的认识不充分,遇到挫折时,不能恰当分析原因,容易产生消极心态、消极逃避.第四,自制力弱,学习积极性难以保持.高职学生（尤其是低年级学生）心理自控能力差,容易产生放松、享乐的心理,主动和自觉提升政治素质的积极性不足.
（三）心理对策.面对高职学生党员教育存在的问题及学生党员的不良心理特征,应该以学生为本,培育党员的信心、乐观、希望和心理弹性等心理资源,发挥党员在学习中的主动性和自觉性.一是加强学生党员的信心教育,帮助他们积极评估自身的能力,提高信心,推动自主学习的主动性和自觉性,引导学生党员自觉从课堂外获取理论知识.二是培养学生党员积极的归因,树立乐观心态.帮助他们积极面对培养中的问题和挫折,保持乐观心态.三是提高学生党员的心理弹性,提高抗挫折能力.高职学生入党积极性较高,但是不少学生也存在信心动摇、放弃的念头.因此,可通过提高学生的心理弹性水平,培养和提升应对挫折的能力,引导学生保持健康积极的心理状态.四是明晰希望,保持希望是维持学生党员朝着目标方向努力、并取得成功的重要心理资本.
三、心理资本理论对高职学生党员教育的启示
心理资本是个人取得成功的必要保证,基于此,学生党员队伍教育应以信心、乐观、希望及心理弹性等心理资本开发为视角,创新学生党员队伍教育的模式.
（一）党员队伍教育重视心理潜能激发.高职院校实行“2+1”人才培养模式,学生的学习任務重、自由支配时间少,党员队伍教育应该改变传统的课堂知识传授模式,鼓励课堂外自主学习.思想政治类课程少、课时量少,学生从课堂获取知识是有限的.只有充分激发党员的心理潜能,培养学习的积极性、主动性,才能引导党员自主学习,应对课堂教育的不足.因此,党员队伍教育应关注党员积极心理状态的培育,重视学生党员心理潜能.
（二）党员队伍教育立足心理资本培训.依据心理资本理论,创新党员教育内容,变传统的知识学习为心理资本开发训练.提升党员的信心、培养乐观精神、保持希望等,是培养党员积极心理状态、解决党员教育问题的有效方法.心理资本理论认为信心可以通过成功经验加以塑造,乐观可以通过学会评价和寻找机会加以开发,希望可以通过具体的、富有挑战性的目标进行发展,心理弹性可以通过风险管理、应对策略进行训练.因此,党员教育可以通过目标制定训练、团体辅导、榜样扮演、归因训练等教育辅导模式,强化学生党员的心理资本开发和培训.
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