论文高中生物教学中激发学生主动学习策略是适合学习策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学习策略包括开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
高中生物的知识点较为分散,部分内容过于抽象,枯躁难懂,一些知识点之间又存在异同之处.如果,教师不能够改变旧有的传统教法,一味地“讲”,而不去调动学生学习的“主动性”,将知识点有系统地归纳,那么,教学效果一定不好.课堂教学中,教师应怎样更好地促使学生积极参加、主动思考、勇于展示?
一、理论知识和实验操作结合,提高教学的实效性
虽然生物学科有些知识点过于抽象,但这是一门以实验为基础的学科,也有其特有的趣味性.历年高考试题中我们均能看到实验操作题的出现,侧重考查学生探究问题的能力,教师在教学中要将学科基础知识和科学实验有机结合,在实验操作和演示中吸引学生的学习兴趣,循序渐进提高学生实验思维水平.以人教版高中生物课“降低化学反应活化能的酶”为例,这堂课的教学重难点是酶的作用、本质和特性以及酶降低化学反应活化能的原理.知识点有些抽象,学生不容易理解.因此,教师在教学过程中,采用启发式教学法以及实验探究法,通过设疑和讨论、实验实践等方式,巧妙地将理论知识和实验操作结合起来,完成教学任务.首先,用“鹰消化食物原理”的著名实验故事,启发学生质疑并思考：为何要将肉块置入笼中?是什么物质使肉块消失了?通过学生之间的讨论,得出胃会产生一种物质具有化学性消化作用,再引出细胞代谢的概念.在了解酶的作用环节,通过“氧化氢在不同条件下的分解”实验操作,让学生去观察思考,得出生物体内有催化化学反应的催化剂,而且催化剂比无机催化剂的催化效率高的结论.由此可见,教师摆脱了传统的“一言堂”的教学方式,将理论和实验结合,学生的兴致会很高,教学的效果也很好.
二、传统和现代教学手段结合,提高课堂的有效性
由于高中生物学习内容相对比较抽象,学生对知识的理解存在困难.比如,细胞的癌变.传统教学模式中,教师总是“填鸭式”,一味地讲解课本知识,有些教师为应付考试,单纯地采用题海战术训练学生,甚至舍去现代教学手段,导致课堂效果极差,学生易失去学习的兴趣.因此,教师将传统和现代教学手段结合起来,变抽象知识具体化,降低知识理解的难度,特别是多媒体技术的使用,图文结合,可以将相对难以理解的内容更加直观的展示在学生面前,提高课堂教学的有效性.以人教版高中生物课“细胞的物质输入和输出”为例,这堂课的重难点是物质进出细胞的方式以及主动运输的理解.学生是不容易理解这些概念的.因此在教学过程中,教师借助多媒体技术,播放相关知识的flash动画,通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象,将主动运输的概念及特点讲清楚.在更为清晰的教学思路中,学生进入学习内容速度快、效果佳.据此,教师在精心的教学准备后运用多媒体技术等,有机结合传统教育精华,这常常能够达到事半功倍之效果.
三、积极引导和课堂表扬结合,激发学生的积极性
适度激励永远是教师给予学生的体验成功快乐的机会,每一个生命均有自尊心,期盼在教室里有存在的感觉.在教师引导和课堂激励下,学生们一定会更加积极地投入到教师给出的问题中去,愿意分享自己的发现,和他人交流自己的所思.教师在评价时可以根据学生之间的差异区别对待,决不能简单一言以概之,恰如其分更尊重个体的差异.以人教版高中生物课“细胞的分化”为例,这堂课的重难点在于细胞分化的概念以及细胞全能性、干细胞概念及实例.由于学生存在个体差异性,对知识的理解和接受能力不同,因此,教师从生活实例入手,在“学和教”的过程中,利用学习小组的模式,通过师对生、生对生的引导和帮助,对学生的表现恰当表扬.课前,教师将学生以四人或六人为一组,组内优中差学生组合.课上,教师先用小黑板将问题展示：个体发育的起点是什么?受精卵发育成个体的过程中细胞数量增多,这种细胞增殖方式是什么?若只借助细胞分裂使得细胞数量增多,可否形成独立生物个体?等等.学生依照教材和导学案边交流边记载,教师参和其中,最后请小组代表分别发言,教师加以整理、汇总.整过学习过程中,问题环环相扣,不断地提出并解决,直到教学任务的完成.组内同学的相互帮助,以及教师巡视中的引导,使所有学生都得到了锻炼.
总之,为了进一步提高学生对知识点理解的深度和广度,形成综合能力,高中生物教师一定要改变传统的教学观念,认真地钻研课程标准和教材,准确把握学情特点,重视教案设计,关注学生课堂表现,我们一定可以看到学生显著的进步.
（作者单位：江苏栟茶高级中学）
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参考文献：
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2、 在生物教学中激发学生自主学习的做法 [摘 要] 建立民主平等的师生关系，与学生商定教学目标，培养合作意识，合理设计教学过程和方法，讲究评价体系，激发学生自主学习生物。[关键词]。
3、 论高中生物教学中培养学生信息素养研学案导学策略 [摘 要] 在生物课程中渗透信息素养教育，是为了辅助和配合高中生物课程的学习而组织和安排的，信息素养可以渗透到生物课的授课、作业、实践、考试等各。
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