论文激发学生主动学习提高数学课堂效益是关于对写作效益论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文效益与效率论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：教师在数学课堂上一定要充分发挥学生的主体作用,让学生积极参和,主动去获得知识,自觉地练习技能,以达到教学目的.文章从说话训练、充分体现学生的主体作用,巧设问题、指引学生积极参和,创设情境、引导学生有趣学习几方面,研究如何激发学生主动学习,提高数学课堂效益.
关键词：数学课堂；主动学习；培养；课堂效益
中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0039-01
所谓主动学习,就是要求学生从思想上、情感上最大程度地参和教学活动,从而培养学生各方面的能力,提高教学质量.在教学过程中,要最大程度地发挥学生的主体作用,提高数学教学质量,教师就要在数学课堂教学中通过说话训练、充分体现学生在课堂上的主体作用,巧设问题、指引学生积极参和,创设情境、引导学生有趣学习.
一、说话训练,充分体现学生的主体作用
学生说话的倾向性、目的性主要取决于教师的“导说”,为体现学生的主体作用,导说不宜多,要做到轻、巧.轻,则是导说要准确精练,如教学“平行四边形面积的计算”时,面积计算公式的推导是重点.教师导说：“你能用什么方法把平行四边形转化为长方形?试剪一剪,拼一拼,说一说.”学生在剪、拼的同时,应考虑如何用语言表述推导的过程和结果.为了进一步验证结论,教师紧接着导说：“说说你还能用哪些方法把平行四边形转化为长方形?”把说话的机会让给学生,能使他们在各抒己见中掌握新知.巧,就是导说要生动有趣,巧妙地为学生构筑知识联系的桥梁.如在教学第十册“长方体和正方体的体积”时,教师以故事的形式讲学生熟识的《乌鸦喝水》这篇短文：“一只乌鸦口渴了,到处找水喝等”这时学生们瞪着眼睛怀着好奇的心情听着,迫切等待着等教师急转而导：“乌鸦用什么方法喝到的水?”学生思维更活跃了,积极发言：“是小石头把水挤开,使水面升高.”“每块小石头占据了瓶子里的空间.”等这样,教师就巧妙地把“体积”的意义展示出来.
二、巧设问题,指引学生积极参和
问题是思维的开始,数学课上的提问是指引学生主动思维的导火线.所以,数学教师在备课时要细心设计数学课上的提问,指引学生积极参和到认知活动中去,自己发现问题、提出问题,采用已有的知识经验来解决问题.如学习“乘数是三位数的乘法”时,教师出示下列思考题：568×275乘数百位上的“2”和被乘数上哪一位的数先乘?结果是几?表示多少?乘得的积写在什么位置?让学生顺着一定的路子去分析,以突出学习的重点.又如教学“三角形认识”时,教师设计了操作教学环节,讓学生在手、眼、脑的协调活动中主动学习,体会获得知识的快乐.一是让学生运用学具（小棒）摆出三角形,并以问题为核心进行小组讨论：1）三角形由几根小棒组成?（3根）2）怎样摆?（先由自己摆,再找学生到讲台演示）3）摆的重点在哪里?（三条线段首尾连接,圈成）4）三角形在人们的生活中起什么作用?（固定性,如自行车和支架是一个三角形构成的）二是提问谁能说出什么叫三角形?（用三条线段围成的图形叫作三角形）三是再拿出一些图形,让学生分辨是不是三角形?为什么?如：1）△ 2）V 3）□4）◇5）Y.这样,整个教学过程在教师设计问题,学生动手操作、动眼观察、动脑思索中进行,发挥和体现了学生学习的主体性、主动性、参和性.学生对学习充满了兴趣,就会较好地掌握这些抽象枯燥的知识.
三、创设情境,引导学生有趣学习
如何引导学生自觉地去叩开数学王国的大门,是教学的首要任务.此时,教师教给学生们一些数学方面的常识.如教师给学生们介绍了数学这门课的性质、数学的分支、数学的学习方法、数学的发展过程以及数学的巨大作用,特别是数学在计算机、导弹等各领域内的应用,以激发他们的学习兴趣.教师在数学教学中设置情境是为了揭示矛盾,引起学生的探索,进而引导学生去思考,培养学生解决实际问题的能力.如教学“异分母分数加法”时,教师设计了口算的折叠式卡片：■+■+■+■+■,学生对前面的■+■+■+■口算非常流利,当口算到这一组数时,他们就没有能力马上说出得数了.为什么学生不能马上说出得数,原因在于后面的一组数分母不同了,不能直接相加,这时教师就可引出本节课所学的内容——“异分母分散加减法”.为了学生更好地学习新课知识,教师在数学课上采用分组的方式安排了一组教学训练,让学生在相互间的比赛过程中强化理解和练习.活动用竞赛的方式,全班一共分成四个组,进行开火车竞赛,看哪一组做得快并且对,就可以获得奖品.题目是：1）■+■等于（ ）；2）■-■等于（ ）；3）■-（ ）等于■；4）（ ）-■等于■.最后分组讨论：怎样才可以算得又对又快?
四、结束语
总之,学生是学习的主体,教师只有创设符合和适应学生学习的情境,引导学生参和课堂学习的全过程,主动学习、积极参和,自觉掌握知识和技能,才能提高课堂效益,高质量地完成教学任务,实现教学目标,培养出高素质人才.
参考文献：
[1]巩彩宏.实施有效教学促进学生发展[J].山西教育,2012（03）.
[2]杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂[J].中国教育学刊,2010（12）.
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参考文献：
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