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大班的自然角里饲养了小朋友从家带来的小蝌蚪.这两天,丁丁又从家带来了一条清道夫,并放在养小蝌蚪的鱼缸中.孩子们立刻被吸引住了,每天区域游戏都会自主观察、交流、分享.
这天,乐乐发现自己的小蝌蚪少了两条,引发了孩子们的争论.有的幼儿说：“小蝌蚪肯定是被清道夫吃掉了.”说完,好几个孩子便大声呼喊一旁游戏的丁丁：“丁丁,你快来,你的清道夫把小蝌蚪吃了.”他们几个围着鱼缸交谈起来.有的说：“丁丁,清道夫太坏了,把小蝌蚪吃了.”有的说：“是小蝌蚪相互残杀死的.”还有的说：“不是,一定是小蝌蚪生病死了或者饿死了,然后被清道夫吃掉了,因为清道夫就是吃垃圾的,也吃死了的小动物.”大家都很坚持,争论不休.
这时,小虎提议：“我们做个实验就知道怎么回事了,我们放一只小蝌蚪和清道夫,看蝌蚪会不会被吃掉.”话音刚落,乐乐就不满了：“那不行,我的小蝌蚪该被吃了.”可是,丁丁和小虎很坚持：“想知道这个真相,也只能用这个办法呀,我爸和老师都说过用科学实验验证一下.”“我们还可以记录一下.”说着便拿起抄子准备动手实验了.
正当我准备上前阻止时,然然又说：“不可以这样,小蝌蚪长大就变成青蛙,青蛙能吃害虫,我们得保护青蛙呀.”小虎仍然坚持：“想知道是不是它吃的,只能试一试呀.”
说实话,我也没了主意.请问,我该何时介入?如何引导?
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参考文献：
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