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关于运动空间论文范文 多样化运动空间,助推幼儿动作全面相关论文写作参考文献

分类:硕士论文 原创主题:运动空间论文 更新时间:2024-03-18

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雾霾天气下幼儿园户外活动转为室内活动,早已成为很多幼儿园的常规做法,但在实际操作中,很多教师往往只在室内投放一些小型器械任由幼儿自由活动,造成幼儿活动兴趣减弱、动作发展不够均衡.我园根据不同年龄段幼儿的动作发展特点,因地制宜地创设丰富的室内体能区,幼兒可以像进行区角游戏一样根据自己的喜好自由选择体能区,在雾霾天时也能进行多样化的室内体能运动,促进动作全面发展.

合理规划空间,确保区域设置全面

合理的项目设置是促进幼儿动作均衡发展的基本前提.我们首先对室内活动空间进行了整体规划和全面统筹:一共需要设置几个类型体能区?每个体能区需要多大空间?适合设在什么位置?怎样设置不会影响行人?哪些体能区可以联动游戏增加层次性?等等.我们发现,宽敞的活动室可用来开展幼儿移动范围广且次数频繁的走、爬行等活动;楼道、阳台可开展移动范围小的投掷、纵跳、力量素质练习等活动;卧室的过道、床铺可开展平衡、手臂支撑、攀登等活动;桌椅可开展平衡、钻爬等活动;楼梯可开展纵跳、攀登等活动.在对不同年龄幼儿动作发展基本规律进行梳理的基础上,根据《指南》中的体能目标,我们对不同的空间进行了量体裁衣、巧妙布局,重点在幼儿的投掷、平衡能力方面加强了容量,又补充了幼儿在力量发展方面的不足.

例如,中(1)班在走廊北侧陈列了一排错落有致的稻草房作为投掷区,墙面贴上巫婆或海盗等图片,孩子们可以拿小沙包练习投准;中(2)班在较低矮的楼梯平台下设置了高低不一的纸箱迷宫,迷宫和楼梯的入口相连,孩子们可在迷宫中钻爬,在迷宫口侧翻,还可在楼梯间爬上爬下.我们还在卧室中设置梅花桩,床上用雪花片创设出宝藏情境,形成平衡区和攀爬区,孩子们通过走梅花桩、攀爬小床取得宝藏,卧室成了孩子们最喜欢的“夺宝奇兵”之地.

巧妙变换玩法,促进动作均衡发展

受室内空间的限制,传统的室内体能项目往往比较单一,最多的就是桌椅钻爬和跳格子,这只能锻炼某一种或几种动作技能.但幼儿正处在发育的关键期,需要充分、合理、全面、科学的体能活动.于是我们以“全面发展幼儿身体”为出发点,设置了七大不同的室内体能运动区.同时,为了避免单个体能区锻炼的失衡性和片面性,我们尽量让环境、材料具有可变性和可探索性,做到一物多玩,幼儿可根据各自的需求和创意灵活转换,满足幼儿对投掷、平衡、走跑、攀登、侧翻滚、钻爬、跳跃等不同体能素质发展的需要.我们还根据幼儿年龄特点,增设了大班快乐 区、中班篮球宝贝区和小班小小赛车区.

快乐 区里,大班孩子在走廊里将几个木桩按一定距离摆好,用脚精准控球,按照顺序以“S”型的路线穿梭在木桩之间,进行控球绕桩游戏,一会儿又将 置于头顶,小心翼翼地绕过木桩进行着平衡游戏;中班孩子按照大厅地面上贴的环形标志运拍篮球,一会儿又两两相对进行抛接球游戏;小小赛车区,小班孩子戴上头盔、护膝,时而骑上小车环行于连廊,时而推着小车给同伴们搬运积木,探索不同的蹬踏动作,体验不同的行进方式.在设置运动区时,我们要考虑活动项目的合理搭配,既有运动量大的,也有运动量小的;既有发展上肢基本动作的,也有发展下肢基本动作的,同时有意将大小肌肉活动有机结合,在较小的空间内同样能实现自主选择材料和玩法的意愿,使幼儿获得多种运动体验.

安全细节入微,保障幼儿有效运动

室内体能活动要体现多样化,必须具有开放性、愉悦性的特点.但由于室内空间相对封闭,所以我们更需要将“安全第一”的原则贯彻始终.场地的安全、幼儿服饰的安全、投放材料的安全、动作的安全等都需要仔细考虑.

在布局活动场地时,我们把用不到的器材如橱柜等,尽可能布置在四周角落,中间留出较大的空间,方便幼儿活动;材料的摆放要错落有致,留有空间,不仅要给人较舒服的视角感受,更要保证幼儿操作时互不干扰.每个体能区的显要位置都设有标志牌,帮助幼儿了解该体能区的活动范围、具体玩法、注意事项等.例如,在卧室的侧翻区,我们将侧滚翻中手脚伸直的要领和柠檬两头尖尖的形象融合起来,并展示相应的卡通图片,便于幼儿了解并掌握侧翻技巧;连廊小车区地面有出发、停止等箭号或标记,提示幼儿运动的方向和范围,相应位置还标注了表情减速线等.生动有趣的图标为幼儿安全、有效地进行室内体能运动起到了良好的作用.

丰富多彩的室内体能运动,保证了幼儿在雾霾天里也能获得动作的全面发展.当然,我们会根据雾霾级别灵活调整活动内容.当雾霾指数达到橙色预警时,室内剧烈运动同样会给幼儿身体带来一定危害,因此并不适合进行体能活动,此时我们会引导幼儿选择一些提高灵敏度、柔韧性等强度较小、耗氧量较低的活动.

总结:本文关于运动空间论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

参考文献:

1、 让篮球运动助推幼儿的健康成长 幼儿园五大领域教学中的“健康领域”在《幼儿园教育指导纲要》中位列第一,且学前教育也一直遵循“体、智、德、美、劳”的教育惯例。可见,在孩子的成长中。

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