论文中学数学潜能生学习心态教学是大学硕士与本科中学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中数学知识点总结方面论文范文。
摘 要：如何提中学学数学潜能生的数学成绩,已成为中学数学教师常思的问题,本文通过对潜能生学习现状、原因、心理进行分析,并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出相应策略,做好潜能生的转化工作.
关键词：潜能生;成因;对策;转化
潜能生是指思想道德和学习成绩都有表现比较落后的学生,俗称学困生.他们在班上人数虽然不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会影响整个班级的班风.下面就对数学教学中“潜能生”的成因和转化问题谈谈自己的看法.
一、“潜能生”产生的原因
1.思想上不重视
可分为两类：一是父母思想上不重视,认为现在有很多的大学生都找不到工作,只是在外面打打工而已,学习好不好没关系,上不上大学无所谓,只要自己的孩子不惹事就行了.二是父母长辈的过于溺爱,现在的孩子基本上是独子,父母长辈因过于溺爱不由自主放纵了自己的孩子,使他们养成了一些坏习惯,如好吃、贪玩、以自我为中心等等.这此坏毛病被带到学校,造成上课时做小动作,不注意听讲,更不主动地思考老师提出的问题,回家不能完成老师布置的作业,该背的概念和公式不去记,更不听老师善意的批评和同学的劝告,学习目的不明确,整天无所事事,浑浑噩噩.当然学习上就成了“潜能生”.
2.缺乏必要的基础知识和经验
基本概念、定理模糊不清,不能用数学语言再现概念,不能说明概念的体系,概念和概念之间联系不起来.例如：轴对称和轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个概念是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式.知识点出现断层,不具有必备的知识和经验.如有的学生在小学时连混合运算都做不好,到了中学怎么能学好有理数的加减,怎么去解方程呢?
3.畏难心态
意志薄弱是潜能生群体的一大通病.这种特征反映在数学学习上,突出表现为：自制力差,学习时易受外部干扰,注意力容易分散而不能持久;浅尝辄止,缺少韧性;有时候明明能够领会的知识,却不求甚解;做事拈轻怕重,害怕困难;不求进取,畏难却步,经不起考验等等.在问卷调查中,我们设计了这样的题目：“节假日在家时,当你的学习任务还未完成,而此时恰好有你喜欢的电视节目时,你会怎么做?”结果回答“先看电视,后做作业.”的同学约占84%.从这一点上,我们足可以看到潜能生的自制力太弱,意志不坚强.在访谈中我们还了解到大部份潜能生都明白自己的缺点不少,但缺乏毅力去改变自己在同学中的 影响,有个别潜能生还有破罐破摔的行为,由于长期受到压抑和人际关系进一步的不和谐,迫使他们想通过哪些“出位的言行”来招揽周围师生群体的注意力.这些都是导致潜能生无法释放自己学习潜能的重要原因.
二、数学潜能生的转化策略
1.激发兴趣,强化意志,调动潜能生非智力因素
兴趣是指人们积极探索某种事物的认知倾向,使人们对某种事物给予优先的注意和向往.“兴趣是最好的老师”,数学学习兴趣是数学学习的一种意识力量,是发挥教师主导作用和学生主体作用的结合点.学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机,形成强烈的求知欲,从而在数学学习过程中产生克服困难的持久动力.在课堂教学中,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,让学生充满好奇心,引导每位学生进入积极思维状态,积极主动地参和对新知识的探求;要根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特征及其知识水平,采用灵活多变的教学方法,不断地变换教学手段,运用直观教具和多媒体组织教学,使学生以轻松愉快的心态投入学习活动;充分挖掘教材中能联系实际的素材,激发学生学习数学的现实感和紧迫感,使学生由“要我学”转变为“我要学”、“我能学”、“我善学”.对于潜能生在学习中遇到的困难,如若学习成绩时有起伏而出现畏难情绪时,教师要及时给予帮助,增强解决困难的信心,并做到反复抓,抓反复,使学生形成坚强的意志.
2.为潜能生开“绿灯”,让潜能生小尝成功的乐趣
长期以来,由于受陈旧的教育观念流俗和“功利主义”的影响,教师的教学设计只以中上层学生为中心,忽视了对中下层学生的关注.从而使潜能生的身心受到严重的压抑,他们极少有表现的机会,更没有成功的经历.据对潜能生的调查结果显示,几乎所有的潜能生都在埋怨教师的做法,都认为教师偏心,不公平.事实上潜能生比其他学生更需要教师的关爱,更渴望能得到教师和同学的肯定和赞扬,尤其是教师的赞誉,更能激发他们的上进心,开发其潜在的情感因素.因此,教师在教学中应尽可能多地为潜能主创造获得成功的机会,把经过适当的努力便可获得成功的机会优先让给他们;多让他们参和一些力所能及的学习活动;多设置一些难度较小的小测验;多采用面批面改的方式来处理他们的作业：多用激励性的批语.使他们更多地品尝到成功的滋味,从中体验到战胜困难的意义和乐趣,促使其积极主动地投入到学习中去.仅以课堂上的板演为例,多设置一些简单的巩固性练习让他们板演,并在他们获得成功时多打100分或教师带头用掌声加以鼓励,而对未获得成功的潜能生,教师也要多挖掘他们的闪光点加以表扬,给他们一个恰当的“台阶”,以迎合他渴望得到尊重和信任的心理.
3.建立和谐的师生关系,融洽师生感情
教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处.”因此在教学中师生相互交流沟通是非常重要的.上课时要及时调控学生的情绪,良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果,使其自信地、愉快地进入学习情境.数学教师在平时要多找学生谈心,了解学生的思想动态,做学生的良师益友,建立 、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学,达到学生的主体作用得以发挥,教师的主导作用得以运用的目的.经常和学生进行一些集体的数学活动,让学生对教师产生一种亲和力,这样学生才能喜欢这位数学教师,进而喜欢数学这门课程.所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对潜能生实行情感方面的教育,融洽师生感情.
另外,教师在布置作业时,注意难易程度.注重加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真独立完成作业.对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取.对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.
总结:本文是一篇关于中学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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