论文新课程标准下小学数学教学的策略是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在国家教育部的高度重视下,教育教学工作改进效果明显.作为一名教育者,应该时刻关注教育最新动态,与时俱进.本文将选取新课程标准下“十个核心词”中的前三个核心词进行具体的教学方法说明,以期会有更多的小学数学教育者提高对教学新动态的关注和对教学方法的改进.
关键词：新课程标准；小学数学；教学策略；十个核心词
众所周知,义务教育阶段的数学课程作为培养公民基本数学素养的基础课程而设立,具有基础性和普及型.2017版人民版义务教育课程标准做出一些新的调整,其中的“十个核心词”应该值得教育者关注：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识.这十个核心词给教育者很多的思考.在近些年的小学数学教学实践中,许多教师也探索出很多有效的教学方法,值得指出的是,数学教材为学生的数学学习活动提供了学习方法、学习内容和知识结构,是实现数学课程目标、提高数学教学质量的重要资源之一,积极把开发教材内容与教学核心概念更好的融合是当下小学数学教师重要任务之一.
一、拉近教材内容与生活实践的距离,培养数感
新课程标准更加突出了小学数学的实际运用,也更加重视小学生对所学知识在生活中的灵活应用.因此,要求小学数学老师在课堂教学过程中应尽可能地把小学数学的教材内容与学生的生活实际联系起来,在理解教材例题的基础上提取教学的原理,再从现实生活中提出与之相关数学问题来呈现学生所要学的内容.在练习应用题时,教师可以引导学生运用所学知识来解决生活中遇到的实际问题.例如让学生计算自己一天的花销,这样就能拉近了书本与学生的距离,让学生体会到自己在课堂所学知识的实际用途,还能让学生体会到学习的乐趣,从而更加主动的投入到数学学习中去.我认为要让小学生对数学产生浓厚的学习兴趣,最重要的一点是让学生感受学到的数学知识在实际生活中是有价值的.所以在小学数学教学过程中要注重生活实际与课本的结合,重视学生的直接经验,重视教学与学生的实际生活的联系,同时鼓励学生在数学运用与生活的过程中感悟数学的价值.
教材与生活实际相结合是建立“十个核心词”中“数感”的重要方法之一,数感主要是指关于学生对教材中出现的数与数量、数量关系、运算、结果估计等方面的认识,简单来说,数感是学生在学习的过程中对数的感觉和理解.数感的培养有利于学生充分理解现实生活中数的意义；在具体情境中表达或描述数量关系.
二、教学情境合理设计,增强学生的符号意识
“十个核心词”中的符号意识是指学生对数学符号的认识,数学符号可以说是数学的语言,是连接两个数的桥梁,是人们进行表示、计算、推理和解决问题的工具.老师进行数学教学的目标之一是让学生理解数学符号的作用和运用,能在实际学习和生活中用符号解决实际问题和数学习题.随着多媒体教学的发展,小学数学课堂也应有所调整,使用幻灯片进行教学是现代教师一项基本技能要求.在创设教学情境时,使用多媒体进行教学情境的创设可以起到事半功倍的效果.幻灯片可以通过丰富多彩的图片、音影、动态图像等方式吸引学生的注意力,让学生能快速进入教学内容,提高小学数学课堂的教学效率.再者,在课堂上也可以让学生联系一下生活中见到的一些符号与课堂上接触到的数学符号,如医院的标志“+”与数学课上的加号.简单来说,因为小学生的认知能力和心理发展受到一定的限制,所以创设良好的教学情境对培养小学生的符号意识的作用是十分突出的.
数学符号的抽象性让小学生对数学学习有畏难的心理,这也是小学数学老师进行数学教学遇到的难题之一,因此在教学实践中老师要将抽象的内容具体化就必须找到一个教学切入点.在小学阶段,小学生的思维特点以直观形象思维为主,逻辑抽象思维较缺乏,这样就要求老师在教学情境中提高的教学水平,帮助学生化抽象为具体.创设良好的教学情境对培养学生的符号意识意义重大,教师在教学过程中应该给予更多的关注.
三、掌握空间观念,为更高层次的学习奠基
空间概念的要求是学生能够在看到实物的形状后联系所学知识想象出几何图形,再由课堂上所学的几何形状联想到生活中的实物；能将几何体的三视图、展开图加以区分和转化；能对文字的表述进行转化,画出几何图形,建立立体模型；从复杂的组合图形中分解基本图形,并理解它们之间的关系；能够描述图形之间的位置关系；能够辨别图形在经过运动之后的空间位置关系,利用空间观念解决实际问题.空间观念在学生的整个数学学习生涯中占有相当大的比重,而且对以后更高层次的学习也有很大的影响,小学数学老师在教学过程中应该重视发展学生的空间观念.如何培养小学生的空间观念?个人觉得让小学生参与实际操作很重要,可以通过观察几何图形,用测量工具去测量物体,自己制作简单的几何体等等,这样学生可以将模糊、抽象的空间变成可以感知、触摸的实物,加深对空间的认识,进而培养空间意识.
在“十个核心词”的指导下,小学数学老师能进行的探究性思考还有很多,笔者对前三个核心词进行初步的探究,力求在教学实践日益完善学生对数感、符号意识、空间观念掌握的教学方法,并希望在研究前人经验和总结教学经验的基础上,能将“十个核心词”的教学方法进行整理.学无止境,教学相长.
参考文献：
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总结:本论文可用于小学数学教学论文范文参考下载，小学数学教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
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