论文新课程标准和小学数学课堂教学是关于本文可作为小学数学方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：基础教育课程改革已经全面开展,课堂教学也相应发生了翻天覆地的变化.课改的全新理念推动了课堂教学全新的变化,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了极大变化.
关键词：小学数学；课堂教学；课程改革；更新观念
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0172-02
随着课程改革的不断推进和深入,它带来的不仅是变革,也促使教育不断地向前发展.在这种新课程标准指导下,作为一名小学数学教师,要更新教育教学观念,去探索新课程标准下如何进行数学教学.以下是我几年来对新课程教学的一些体会：
1.转变教育观念,改变教师角色
《数学课程标准》的基本理念指出："学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者".因此,在新课标下,教师不能再作为知识的权威者,将预先组织好的知识体系传授给学生,而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、参和者和合作者,和学生共同经历知识探究的过程.所以在课堂上,要激发学生回答的 ,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会,让学生真正成为学习的主人.因为数学教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,因此要倡导教学 ,建立平等合作的师生平台,营造同学之间交流合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件.例如：在教学《确定位置》（二）时,我一开始就给学生制造一个悬念："李老师昨晚做了一个美梦,你们想知道老师做的是什么美梦吗?"学生们异口同声地回答："想！"这样通过激趣诱思,调动了学生的学习积极性和主动性,并和学生建立了良好的平等合作的朋友关系.紧接着就讲述我的梦,"老师梦见在我们校园的荔枝树附近的地下有一箱宝藏,但是老师怎样找也找不着,同学们想不想在屏幕上帮老师找一找."（出示多媒体课件）"想".孩子们乐于帮助他人,乐于尝试解决困难,乐于展示自己的才能,一下子全都有了解决问题的 ,全都想帮帮老师.于是,有的学生指着屏幕说："宝藏在荔枝树的西南方向."有的同学说："不对,应该是西偏南20度的方向.""南偏西70度的方向也可以."另外一个同学说."有了准确的方向还不能找到宝藏,还得知道从哪出发,距离是多少才能找到宝藏."通过教师的指导,学生的合作探究,学生知道了确定某种物体的正确位置必须要知道出发点、方向、距离.知识只有经过学生自主探究、验证、总结,才能深刻理解,牢固掌握；才能灵活地、创造性地运用于实际,体现数学的价值.这样的情景创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性,有利于发展学生的创造性.
2.创设生动有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段.例如：在教学《年、月、日》时,我说："同学们,只要你们说出你的生日的年、月,我就能说出你的出生年份是平年还是闰年是月大还是月小,大家想试一试吗?"学生兴趣盎然,争着先说.回答了学生后,我接着说："想知道其中的奥秘吗?""想"学生拿出事先准备的年历卡,分小组讨论,寻找奥秘.很快学生就发现秘密,知道了什么情况是平年或是闰年、是月大还是月小,同时记住了二月是特殊的月份.这样将知识和实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发了学生的学习兴趣和求知 ,放飞了学生的思维,让学生自己合作交流、体验,自主探究,参和知识的形成过程和发展过程,获取了学习数学的经验,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者,同时也提高了学生的观察能力,判断能力和语言表达能力.
3.充分利用远程教育教学资源,提高教学水平和效果
学生对处于动态物体的感知反应快、印象深,所以在教学中应该多运用计算机进行辅助教学,因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体,并可以同时进行展现的优点,可以变抽象为直观,变静为动,扩大了学生的认识空间,缩短了学生的认识过程,减少了学生想象的困难,为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持.在教学中,我充分利用从中央教育台上接收的数学课程教学资源进行教学,设计相应的教学课件,让课本上的教学内容像动画片一样"动"起来,让课本上的知识"活"起来,丰富枯燥无味的数学课堂,让学生活学、活用,提高了学生学习数学的兴趣,加深学生的印象,巩固了记忆,也提高了教学效果.例如：教学《圆的认识》时,让学生把圆这个新图形转化成已经学过的图形求出面积,首先让学生小组合作把圆平均分成4份、8份、16份等,拼图,讨论.然后汇报研究结果：1小组：分的分数越多拆出的图形越象三角形,求出三角形的面积再乘以三角形的个数,就得到圆的面积.（利用多媒体从平均分4份开始演示,然后翻倍演示.）学生感觉神奇极了,自然自语地说："真象三角形."2小组：分的份数越多拼成的图形越接近长方形,长方形的长就是圆的周长的一半,宽也就是圆的半径,求出长方形的面积,也就是圆的面积.（同样用多媒体课件演示,证实学生得出的结论.）这样通过多媒体资源教学使本节的知识得到了很好的落实,取得了良好的教学效果.
4.倡导自主、合作、探究的学习方式,培养创新实践精神
《数学课程标准》指出："动手实践, 自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程."在以前的课堂上,学生基本上听讲、记忆、练习,再现教师传授的知识,基本处于一种被动接受的状态.新课程要求和之匹配的学习方式,它不再是单一的,枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式.我们在课堂上可以采取"小组合作学习"的形式,让学生在小组内互相讨论、评价,在交流中有所发现,在操作中学有所得 ,在活动中学会合作.尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高.例如：在教学《认识几分之一》时,我拿出了4个苹果,让学生讨论怎样分给班长和学习委员.学生1：班长辛苦分3个,学习委分1个；学生2：难道学习委员就不辛苦吗?该分3个,班长分1个；学生3：他们各分2个,这样才公平.然后再接着把1个苹果平均分给他们俩,怎么放?（学生分组切、摆放,学生4：1个都不够,应该一人一半,也就是1/2个）这样学生通过动手操作,自主探究导出本节新知识.最后再把1个苹果平均分给4个学生,怎么分?每人分多少个?（学生分组讨论,动手实践,交流探讨,教师巡视.学生5：每人分半个的半个,用分数表示我想应该是1/4个）.此教学环节通过创设一种简便易行、直观具体的教学情境,让学生亲自动手,在分苹果中观察、感悟、交流、探讨突破了"平均分"这个难点,放飞了学生的思维,培养了学生的创新精神和实践能力.
总之,面对新课程,我们要充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新.只有这样,才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能和新课程同行,一起成长.
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参考文献：
1、 新课程背景下小学科学课堂教学有效性 摘要：小学科学是一门拓宽学生视野、完善学生知识体系的重要学科，可以有效提升学生的科学素养，在帮助学生全面发展过程中起到了奠定坚实基础的作用。基于。
2、 新课程标准下初中数学课堂教学 摘 要：如何提高课堂教学效率一直是一线教师关注的课题。教师以复习课和讲评课为例，尝试教学模式和教学流程的创新，取得了良好的教学效果。关键词：操。
3、 新课程背景下小学数学有效教学策略 摘要：随着我国基础数学教学改革的深入，基础数学教学水平有了很大的进步，但就实际情况看，我国部分小学数学实际教学情况依然没有达到新课标的要求。为达。
4、 新课改背景下小学数学课堂教学探析 摘 要：小学数学是小学阶段一门重要的基础课程。新课标要求，在小学数学教学中要实施多元化整体教学目标，而课堂是实现这一目标的主阵地。因此，新课改背。
5、 小学数学课堂教学方法新 随着现代信息技术的迅猛发展，我们国家的教育也随之迅猛发展，现代信息技术在教育领域得到了广泛的应用，比如我们的教育领域先后出现了用于教学的电化教学。
6、 新课程背景下小学数学教学情境创设 数学教学情境的创设其目的主要在于：“营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，发展个性的学习场所”。《数学课程标准》在课程实施建设中就明确指出：数学。