论文如何给小学生营造快乐数学课堂是关于本文可作为快乐数学方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿园快乐数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新的数学课程标准指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”.数学课本应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一,但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学,造成数学课堂教学效果不佳.那么,如何打造高效的小学数学课堂?我认为,以多种手段营造“快乐课堂”,让小学生在快乐中学习,是实现小学数学高效教学的“秘诀”.
一、从教材入手,把数学知识变成“快乐密码”
1.巧设问,难度较大的内容化整为零.
对于难度较大的问题,要注意化整为零,化难为易,循循善诱,方能鼓起学生的信心,通过分层启发,才能起到水到渠成的作用.提问难度大都巧设在学生“跳一跳,摘到桃”的层次上,从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态.如学生学习了长方形和正方形的面积后,首先提一个问题：“一个长方形的长增加1厘米,宽减少1厘米,所得的长方形面积和原来的长方形面积还是一样大吗?”学生很容易认为“一样大”.因为“增加1厘米和减少1厘米”的表象易掩盖“面积的增减变化”的本质.在学生思维受挫的转折处,再设计一问：“增加的面积和减少的面积相比,哪一个大呢?”学生受到启发后,很快就找到了正确答案.
2.巧猜谜,记忆明显的规律.
数学知识中含有各种规律,这些规律为教师所熟悉,对学生却陌生.这许多的规律如能为教师所用,编成一个个谜语,则能化平淡为神奇.例如,在教学“能被2、3、5整除的数的特征”一课时,我首先让学生报一串多位数,我一一猜出哪些数能被3整除,那些数能被5整除,再由学生笔算验证；又如教学三角形内角和时,先让学生量出两个角的度数,教师猜第三个角的度数.这快速而准确的回答,深深吸引了学生,学生也就因奇生趣,因趣激思.
二、利用多种手段,让课堂活泼有趣
1.精心设计导语,唤起学生的学习 .
从心理学角度看,一堂课的开始,学生普遍存在着一种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这一良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生认知上的冲突,唤起求知 ,变被动接受为主动索取.教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法,通过趣味性、新颖性、好奇性、参和性、挑战性的导入,寻求学生认知的“最近发展区”,找准教学知识的切入点,就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态,诱发学生热爱数学的情感,从而使学生愿意接近数学,为数学所感,为数学所动,使学生感到学习数学是一件有意义的事情,以便尽快进入学习的角色
2.把游戏引进课堂,使课堂动静结合.
根据教材的内容,编用各种游戏,不断调节学生的有意注意和无意注意,组织课堂教学,使学生在兴奋和抑制的不断变换之中,使课堂里动静结合,即有节奏,又有乐趣,调动学生思维的积极性.例如：教学完1、2、4的乘法口诀后,我设计轮流让九个学生扮演青蛙,戴着头饰从座位上依次跳出来表演,全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿；三只青蛙等这样既活跃了课堂气氛,又让学生记住了口诀,学会了知识.
3.适当开展竞赛,激发学习动机.
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以刺激学生自我提高的需要,从而在一定程度上提高学生学习的积极性,影响学习效果.一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大,因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步.若采用竞赛和自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进,后进的学生也变先进.这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理.
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时,我采用了小组竞赛的方式,让每个学生都有参和的机会.以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性,课堂安排层次性强,同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力,语言的表达能力方面也有了很大的提高.
三、把快乐向课外延伸,巩固学习效果
数学课外活动和课堂教学既有联系又有区别,它需要课内的数学知识做基础,但又不是课堂教学的重复和延续.通过开展数学课外研究性活动可培养：（1）思维的灵活性.活动从不同角度、方向思考问题,揭示了数学和实际问题的关系,通过开展数学课外活动,给学生提供足够的思维材料、足够的思维空间,给学生以充分的信任,让学生善于从不同角度、不同方面进行思考,使思维过程灵活.可开展如“请你辩一辩”、“趣味数学”等活动培养思维的灵活性.（2）思维的敏捷性.所谓敏捷性就是思维过程敏捷、反应快.关键是做好表象的积累,表象越丰富,形象思维就越容易形成,结合研究内容,调查社会生活,让学生通过各种感官进行形象感知,感知越充分形象表象越鲜明,形象识别就越快.（3）思维的独创性.在独立思考的基础上引导学生独特、新颖的解题.为培养学生思维的独创性可开展“自编习题”“数学小报”等活动,让学生根据自己所学的概念,方法的理解进行概括、总结.
“快乐教学”不是“无为教学”,要创造一个“快乐课堂”,需要我们不断的摸索,把理论和实践相结合,真正的把“快乐教学”落到实处,用快乐扮靓数学课堂,这样能给学生带来精神上的满足和快乐,即使无人督促,我想学生也会乐学不疲,从而使我们的素质教育得以更好的实施.
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参考文献：
1、 围绕趣字，营造快乐的课堂氛围 【摘 要】小学生年龄小，好玩、好动，注意力集中时间不长，容易分散，自我约束能力较弱，课堂上不能长时间随着老师的引导跟进学习。所以我们教师要努力。
2、 初中数学课堂教学问题设计和思维能力培养 摘 要：“因学设导，以导促学”是一种先进的教学理念，强调用问题来引导课堂，发挥课堂提问的效果。在初中数学课堂教学中问题设计非常关键。良好的课堂问。
3、 构建初中数学课堂思维空间 数学课程标准中指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力等方面的发展。”数学课堂教学是主阵地，构建一个良。
4、 导语，开启数学课堂金钥匙 “良好的开端是成功的一半。”一堂高效成功的数学课，除了有明确的重难点突破和精致的教学细节外，巧妙呈现导语也是不可缺少的重要内容。好的导语就像优秀。
5、 小学数学课堂学生情感刍议 习近平同志在北师大师生代表座谈会上指出，“教师重要，就在于教师工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作”。提出好教师的四个共同特质：第一，做好老师。
6、 数学课堂中应用信息技术教学互动策略 2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中明确提出：“要将现代信息技术与数学教学相结合，借助于信息技术来激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，。