论文创造快乐数学课堂尝试是关于本文可作为快乐数学方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿园快乐数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘要：本文简要论述了创造快乐数学课堂的几种尝试,旨在调动学生学习数学的积极性,提高小学数学教学质量.
关键词：创造;快乐;数学课堂
数学课应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一.教师如何创造快乐的数学课堂呢?
一、设计导语,唤醒学生
从心理学角度看,一堂课的开始,学生普遍存在着一种对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这一良好契机,设法点燃学生心灵的火花,引起学生认知上的冲突,唤起求知 ,变被动接受为主动索取.教学中若能运用生动活泼的、贴近学生生活的方法,通过趣味性、新颖性、好奇性、参和性、挑战性的导入,寻求学生认知的“最近发展区”,找准教学知识的切入点,就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态,诱发学生热爱数学的情感,从而使学生愿意接近数学,为数学所感,为数学所动,使学生感到学习数学是一件有意义的事情,以便尽快进入学习的角色.
精心设计导语,在教学中能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用,同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索,实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变,从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担,使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学.
二、提供材料,鼓舞学生
建构主义学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构生成.数学是一种演绎体系,具有很强的逻辑性,它和学生心理发展要求之间存在矛盾,正确处理这个矛盾,既要遵循学生的认知程序,又不能违背逻辑次序,教学中要把学生的认知过程和数学知识的“历史发展过程再现”有机结合起来,使数学学习真正成为数学活动,真正实现数学教学的“再创造”.
学生学习数学应是生活中的有关数学现象和经验的总结和升华,数学应用的例子无处不在,教学中善于从学生的实际出发,遵循学生的认知规律,利用数学材料,创设数学活动,努力创造一个没有“教”的学习空间,设法让学生经历“做数学”的机会.通过较多地向学生提供信息资源和思维材料,提出教材中找不到现成答案的、又能引起学生思考的问题,合理诱导学生的思维流向,使学生不断地通过观察、操作、分析、比较,积极主动地开动脑筋,由学生构建知识,使学生不断地对已有的知识和经验重新思考、体验领悟和加工制作,通过学生“最近发展区”发现问题或提出假设,主动获得具有新生性的内容,揭示抽象概念、命题的来龙去脉和其本质,掌握数学思想和方法,用自己的心灵去亲自感受生动的数学,使学生成为数学知识的积极探索者、思考者.数学不再是枯燥的概念、公定理的聚集,学习数学是在做有意义的探索,是以信息资源为中心,通过全体感官参和学习,独立地、数学地思考.
教师的主要作用在于组织教学活动.激发学生主动从事数学活动,并鼓励学生把学习成果以多种形式展示交流,感受别人的思维方法和思维过程,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,使学生的学习不是被动接受教师的知识,而是使新问题和其已有的知识和经验发生联系,激活现有的知识和经验去同化或顺应学习过程中的新知识,使学生的数学学习成为在原有认知结构基础上,顺理成章地更新,主动建构新的认知结构,形成“我的数学”.
三、营造情境,感染学生
教学设计要从学生的心理特点和学生的兴趣为着眼点,创设各种数学情景,让学生因趣生智,因奇生智,激励、唤醒和鼓舞学生,使之产生学习的内驱力,调动学生参和课堂教学活动的积极性.放活学生的嘴巴和大脑,鼓励质疑问难,鼓励独到见解,鼓励和众不同,鼓励标新立异,鼓励超越自我.新知识让学生发现,思想方法让学生归纳,问题让学生探究,合作伙伴让学生选择.让他们自己动手动脑“做数学”,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集资料、总结规律、发现问题,积极引导学生对问题进行自我反思、自主探究或小组讨论,让学生的各种观点在争论中碰撞比较,在讨论中澄清.
四、创造成功,激励学生
苏霍姆林斯基说过：“在学习中获得成功,是学生精神力量的唯一源泉”.学生都希望周围人对自己的尊重,向往师长对自己的肯定和赞扬,成功会给学生带来喜悦,会增强学生的自信心.教师要从学生的年龄特点、知识基础、认知水平和行为习惯等实际出发设计问题,以激起他们探索数学知识的兴趣,让不同层次的学生都有机会成功,使其在各自已有水平上有所提高和发展.相反,如果学生经常地体验过多过强的失败,会使他们对数学学习失去信心,学习意志消沉,甚至自暴自弃,进而产生严重的厌学心理,丧失学习兴趣.
教师在快乐数学课堂中是主导者,学生是快乐数学课堂的主体,只要不断激发学生的学习兴趣,为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景,创设一种令学生学而不厌、流连忘返的气氛,加上教师的精心策划和有目的地组织、引导、开启、鼓励、辅助,不断激起学生学习数学的乐趣,着眼学生心灵的愉悦和满足,学生就会“乐学”数学.
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参考文献：
1、 构建高效小学数学课堂尝试和 摘 要：数学作为小学一门重要基础课，对于学生以后的学习意义重大。因此，为了提高小学数学教学的质量水平，打造高品质的数学课堂，教师要把握教学的规律。
2、 探究性学习在初中数学课堂中的尝试 摘要：所谓探究性学习就是在老师的指导下，学生通过发现和发明的心理去分析问题和解决问题的学习方法，并且在相对应的研究中取得知识以处理实际的数学问题。
3、 探究式学习法在数学课堂教学中尝试 《普通高中数学课程标准（实验） 》强调：高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识 。
4、 小学数学课堂开展情境教学尝试 【摘要】小学数学是小学教育阶段一门重要的基础课程，担负着教给小学生数学知识、使学生掌握数学计算技巧和发展学生逻辑思维能力的光荣使命。数学知识紧贴。
5、 初中数学课堂学生创造能力培养心得 传统教育一味地强调知识的讲授和灌输，却忽略了对学生的创新意识和能力的培养，这种教育不能够激发学生的学习动机和求知欲，难以在学习能力和水平上得到较。
6、 数学课堂中应用信息技术教学互动策略 2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中明确提出：“要将现代信息技术与数学教学相结合，借助于信息技术来激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，。