论文如何培养学生分析问题和解决问题能力是大学硕士与本科学生分析问题毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写考虑问题分析问题方面论文范文。
摘 要：数学来源于生活,同时又服务于生活.运用所学的数学知识解决生活中的实际问题这就是数学的价值.在数学的学习过程中,应用题是部分学生学习的难点,特别是一些学困生一看到应用题就眉头紧皱,列不出算式.实际上应用题就是应用所学的数学知识解决生活中的实际问题,所以作为教师首先让学生感受到数学是有用的科学,它能解决我们生活中遇到的实际问题.
关键词：小学数学 应用题 解决问题
在应用题的教学中,我认为应根据具体的情况采用一些策略.我们要让学生通过动手、动口、动脑,在充分利用自己的生活经验直觉地把握数量之间关系的基础上,再抽象、概括出基本的数量关系,将学生的认识上升到理性层面,这样学生才会真正运用数学来解决问题.在解决问题的教学中,我们还要进行分析方法的指导和渗透,让学生逐步掌握分析和思考问题的方法,培养分析问题和解决问题的能力.
一、学生产生浓厚兴趣
儿童心理学研究表明,小学生对直观的教学材料和动人的具体事例特别感兴趣,所以教师在组织课堂教学时可利用条件,多运用直观手段创设活动情境,使学生在活动中学习,让学生直接感受和体验,轻松而深刻地理解、掌握相关的知识.例如在教学相遇问题应用题时,为了学生便于理解“相遇”这个概念,就让学生上来表演,学生就会非常感兴趣,争着想来表演一番,气氛相当活跃,而学生对概念的理解又是非常地深刻,可谓一石双鸟.同样如“相距、相向、同时”等一些概念都可以采用这种形式帮助学生加深理解.再比如在教学“长方形的周长”的时候,采用课件,先出示一个长方形,然后在长方形的一角出了一只小蚂蚁,这只小蚂蚁沿着长方形的边绕了一圈,学生看完后,就非常准确地说出了周长的概念,而且记忆深刻.创设情镜,还可以通过演示、实验、动手操作等多种形式,让学生在活泼有趣的情境中获取知识,并对数学产生浓厚兴趣.
二、引导学生解决问题
数学来源于生活,又应用于生活.数学应用意识的体现之一是当学生面临生活实际问题时,能主动地从数学的角度,运用数学的思想方法寻求解决的办法.教学中,教师要创设运用数学知识的条件向学生提供实践活动的机会,使生活问题数学化,从而让学生更深刻地体会数学应用的价值,逐步培养学生的数学应用意识和解决问题能力.教学中注重联系实际生活,把有关的数学知识应用到现实生活中,可以大大调动学生学习积极性,培养学生的数学兴趣.例如在一次数学活动课时我设计了这样的情景：上课铃响后,老师用手机接了个电话.然后问学生：老师刚才的电话你猜应付多少钱?学生很有兴趣地展开了讨论,于是我切入本课内容,就如何打手机便宜问题和全体同学一起研讨,学生通过月租费、每分钟通话费、每月通话费、电信公司、联通公司、如意通、神州行、信号等问题展开讨论、计算,兴趣十分浓厚,为打电话、手机入网设计了许多方案.这种数学知识在课堂上的应用,也是一种生活体验,有助于培养学生的数学兴趣.
三、营造学习气氛
1.建立新型的师生关系.
工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体,师生关系是活动中的基本关系,教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参和者.在教学过程中,教师可以用商量的口气和学生进行交谈,如；“谁想说说等”“谁愿意说说等”等等.一位教师在倾听完学生的不同意见后,说“我真荣幸,我和XX的意见相同.”话虽然简单,但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员.由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽.另外,教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生,需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系,从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系.
2.重视情感的感染.
教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量.在教学活动中,教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生,同时又要以自己的感染力去影响学生,使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体.
在教学过程中,教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价,哪怕是学生回答问题后教师说一句“你说得真不错”,都是对学生的莫大鼓励,以增强学生学好数学的信心.
3.改进教学方法.
教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂,联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛.
四、让学生产生数学学习的成功感
1.利用教材中的新奇因素.
我认为“好奇”是儿童的天性,好奇心是“创新”的潜在能力,是创新意识的萌芽.
例如,一位教师在进行“长方形的面积”教学时,先安排了一个抢答,展开了一个别开生面的竞赛.
2.教师要有意识地创设各种情境.
教师在课堂教学中,要有意识地创设各种情境,为各类学生提供表现自我的机会,不失时机地为他们走向成功搭桥铺路,想方设法使他们获得成功.在实际教学中针对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题,可以请学习成绩比较好的同学来回答；对子一般性的问题,可以请学习成绩中等的同学来回答；对于比较简单的问题,可以请暂时学习有一定困难的同学来回答.这样所回答的问题和他们的实际情况相符,回答问题的正确率就高一些、他们获得成功的机会就多一些,他们的成就感就强一些.
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参考文献：
1、 如何培养学生的看图写话能力 摘要：看图写话能力是小学低年级学生学习作文写作起步阶段的训练，通过看图写话的教学可以培养学生的认知能力，思考能力，想象能力和表达能力的良好途径，。
2、 如何培养学生小学数学学习自主探究能力 摘要：探究是学生了解和认识世界的重要途径。在科学技术迅猛发展的时代，当学生具有了探究学习的能力后，就知道到哪里去获取知识，怎样获取知识。在学生学。
3、 培养学生解决问题能力 摘 要：在小学数学教学活动中，培养解决问题能力处于一种核心地位。它不仅是实际教学的需要，也是新课改的需要。解决实际问题一直是小学数学教学的重点和。
4、 小学数学教学中培养学生问题解决能力策略 摘 要：随着社会的发展，学生能力培养也日趋重要，《新课程标准》的出台不仅强调对学生能力的培养，还针对数学这一门课程给出了新的规定，要求学生不仅要。
5、 在化学教学中如何培养学生发现问题和解决问题能力 一个人在学习过程中能否发现并解决问题标志着他的学习水平的高低和能力的强弱。从学生学习化学情况来看，提不出好的问题、解决不了问题，往往成为中学生学。
6、 培养学生自主、合作、探究能力，有效提高课堂教学质量 摘 要：随着时代的发展，社会竞争越来越激烈，对于人才的需求和要求也越来越高。传统教育模式的弊端渐渐显露出来，新课程改革的施行，标志着教育界的一次。