论文教学资源库建设存在问题探析是关于本文可作为资源库方面的大学硕士与本科毕业论文教学资源网论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：以高职院校资源库建设为例,在资源库建设和应用实践的基础上,通过实地调研访谈和文献查阅,分析了资源库建设现状及存在的问题,并针对这些问题,从体制机制创新、开发团队建设、管理平台建设及功能优化、知识点（技能点）系统化生成过程、教学媒体的选择及素材资源的制作开发等方面提出了资源库建设策略,旨在提高资源库建设的质量,增强资源库的实用性,促进信息化教学的发展.
关键词：教学资源库；信息化教学；素材；教学媒体
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）02-0055-06
一、教學资源库建设现状
(一)国家高度重视资源库建设工作
教育部 、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革和发展的意见》强调要“创建共享型专业教学资源库”,要求“对需求量大、覆盖面广的专业, 财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库”；《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要“建设有效共享、覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台”；《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》强调要“构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享,逐步实现所有专业的优质数字教育资源全覆盖”,并提出要“将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”.《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》进一步要求“顺应‘互联网+’的发展趋势,构建国家、省、学校 数字教育资源共建共享体系”,明确了高职院校错位发展、互补共享的资源库建设思路,并再次提出“将信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据”,要求到2018年底“新建一批国家级职业教育专业教学资源库和国家精品在线开放课程”、“立项建设省级高等职业教育专业教学资源库（200个左右）和精品在线开放课程（1 000门左右）”；《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》强调要“推动开展学历教育在线课程资源共享,推广大规模在线开放课程等网络学习模式,探索建立网络学习学分认定和学分转换等制度,加快推动高等教育服务模式变革”.为了顺利完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》确定的教育信息化目标任务,教育部于2016年6月7日又印发了《教育信息化“十三五”规划》,要求“不断扩大优质教育资源覆盖面”,“加快探索数字教育资源服务供给模式,有效提升数字教育资源服务水平和能力”.
(二)资源库建设取得的成就
我国于2006年由国家示范性高等职业院校牵头,开始着手教学资源库建设,于2010年资源库项目正式启动实施,并建成一批优质校本教学资源.到2013年,教学资源库建设项目延伸至中等职业教育领域,部分具备条件的中等职业学校参和教学资源库建设.在教育部大力支持下,到2015年,教学资源库成为整个职业教育领域的重点建设项目,引起了各级主管部门、高职院校的高度重视.目前,全国共有745所高职院校（其中高职示范骨干院校167所）启动了教学资源库建设工作,有1 377家行业企业参和其中, 财政累计投资3.8亿元,覆盖全部（19个）高职专业大类,多媒体资源71万余条,15.8TB,其中40多项通过国家验收,注册学员92万余人,累计访问量1.5亿余人次[1].
同时,也积累了丰富的教学资源库建设经验.教学资源库的功能定位更加准确合理,由“辅教辅学”转变为“能学、辅教”,使得有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者,均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习；素材资源的“碎片化”概念演变为“颗粒化”,在强调素材短小的同时,更突出了素材的完整性,为素材赋予了相对独立的功能；对素材类型、数量、质量的要求更加具体合理,如“文本类和图形（图像）类资源占比不超过50%”,“已实际使用且效果良好”,“保证每年资源更新比例不低于总量的10%”；项目建设由“先申请,再建设”改为“先建设,再申请”,经费划拨由“一次拨付两年建设”变为“分年拨付两年建设”；建设平台的选择更加灵活、激活了平台建设的竞争活力,有利于促进平台功能的完整性；申报对象不再局限于示范类高职院校[2],有利于各高职院校充分发挥各自的专业、人才优势.一系列的新举措在一定程度上保证了资源库建设的高效率、高质量和高可用性.
二、资源库建设存在的问题
通过文献查阅、走访调研及对资源库管理平台（“数字校园学习平台”和“职业教育数字化学习中心”）的实际应用可知,目前资源库建设还存在以下问题：一是资源库顶层设计不到位,对“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”建设理念理解不到位、体现不充分[3].二是建设思路不规范,组织建设方式落后,对教学理念的应用不充分,大都采用层层分包的组织建设方式,对承担末端具体建设任务的教师管理和指导不足.三是在信息化资源设计上,存在“为信息化而信息化”的现象,资源信息化后,反倒造成使用不便,不仅没有强化教学效果,反而成为无效或沉淀资源.四是平台建设成为资源库建设瓶颈和障碍,平台选择受限,在多样化教学功能实现、智能化、便捷性等方面不能很好地满足资源库建设要求,不能清晰地标注资源之间的逻辑关系,难以满足学习需要.五是资源质量有待提高,主要表现在资源种类单一,以文本类、扫描类图片等简单素材为主,素材中低级错误较多,“为碎片化而碎片化”的素材资源失去了素材的原子性特征,资源属性标准不完备,素材制作随意性较大,视觉听觉质量较差.六是资源更新不及时,基本处于停滞状态,导致内容枯燥乏味,学习者学习兴趣不浓厚、信心不足,无法坚持下去[4].
总结:本论文可用于资源库论文范文参考下载，资源库相关论文写作参考研究。
参考文献：
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