论文以他者性师生关系理论指导教学资源库建设刍议是关于对写作他者论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文他者论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：师生关系是高等教育中最重要的人际关系.随着终身学习、碎片化学习、泛在学习、网络学习等各种学习形态和学习载体的出现,传统师生关系发生了变化,以“学习者为中心”,注重学习者体验的特点更为突出,“他者性”师生关系理论应当受到关注. 教学资源库是信息化社会下进行知识管理和教学的一个重要手段及形态,是研究信息化社会中师生关系的有效视角,因此,以职业教育教学资源库为切入点对“他者性”师生关系理论进行解读,以”他者性“师生关系理论为指导建设教学资源库.
关键词：他者性；师生关系；教学资源库
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）06-0020-04
一、问题的提出
随着历史的变迁,师生关系的形态和理论研究发生着不断的变化.最初是以“师道尊严”为核心的师生关系结构,这种结构中学生的地位是附属的、被动接受的、被控制管理的；后逐步发展为“教师为主导,学生为主体”的师生关系结构,这种观点始于20世纪50年代,受到了普遍的认可,认为关注到教师和学生双主体间的关系,长期被作为教学原则提出,但这种观念的哲学基础是主客二元对立（教师与学生二元对立、学生与学习的内容二元对立）；随着化浪潮的冲击,出现了“主体间”师生关系结构理论,将师生关系放在教学这一动态过程中认识,凸显了师生作为“人”的价值和主观能动性,体现了平等、协商、合作的和谐师生关系.
随着科技水平提高,师生关系又面临着新的局面.终身学习、碎片化学习、泛在学习、网络学习等各种学习形态和学习载体的出现,传统师生关系发生了变化,比如整个学习过程中师生都可能不再见面,而是通过经过电脑编码形成的信息进行沟通,无法用语言、表情、肢体动作等进行鲜活生动的沟通.尤其是在信息时代取得知识的方式方法极其便捷的情况下,如果线上提供的资源不够丰富,学习体验不够良好,是很难保持学习者的关注和忠诚度的,所以师生关系是松散的、疏离的,很难产生那种相互回应、相互理解尊重,实现情感共鸣,达到精神共生,而以“学习者为中心”,注重学习者体验的特点更为突出.因此,新时期的师生关系需要从新的视角进行研究.
笔者认为,当前形势下,“他者性”师生关系理论应当受到关注.这种理论很大程度上适应了信息化形态下的学习和师生关系构建.“他者性”理论是列维纳斯提出的,在他者性教学交往中,主体依然被赋予了重要的地位,教师是朝向他者、为他者负责的伦理主体,是摆脱了以认识为手段、以获得知识为目的伦理主体[1].他者性理论试图通过重新理解自我,重新阐释人与人之间的关系,构建一种以对他者的责任为核心的伦理关系.列维纳斯说,“人类在他们的终极本质上不仅是‘为己者’,而且是‘为他者’”[2],主体是为他者而存在,因此,“我”与他者的关系是一种不对称关系.他者并不是与我相同的主体,在他者与我的关系中,非对称他者性超越主体间性的师生关系性起着支配作用.非对称性意味着“我对他者的道义和责任,并不意味着我要‘从’他者那里期待回报”.教师对学生的责任,不是出于利益的计量和回报的考虑,也不是基于法律的约束和制度的规定,而是一种责任的担当,教师应该为、必须为学生的发展负责.“这种责任是单向的,我对他人负责却不因此要求他人对我负责”.这种责任是一种无限的自覺责任,而不是有限的、“不得不”的责任[3].
了解师生关系的古今之变,目的并不仅仅在于“认识”,更为重要的是“实践”,为当下师生关系问题的理解和解决提供有益的启示.教学资源库是信息化社会中进行知识管理和教学的一个重要手段及形态,是研究信息化社会中师生关系的有效视角.因此,本文将以职业教育教学资源库为一个切片对“他者性”师生关系理论进行解读.
二、“他者性”师生关系理论与现代职业教育的契合
（一）泛在学习背景下的职业教育形态需要体现“他者性”
泛在学习（Ubiquitous Learning）由计算机技术中的泛在计算（Ubiquitous Computing）衍生而来,是一种人们可以在计算机网络构成的庞大数据库中提取信息的学习方式[4].泛在学习基于泛在计算环境,任何人可以随时随处地利用科技.学习者可以依据自身所需随时随地地获取无处不在的学习资源,并且学习者通过多样化的通信方式和高效的通信找到适合自己的学习方式,通过终端设备与专家、教师和同学进行同步协作与共享交流,随时随地从中获取信息.学习环境实际已经融入到学习者生活之中,而不仅仅是课堂这样一种传统情境.学习者已经成为了学习活动的轴心.学习环境和学习素材必须要认真研究学习者求知需求和学习习惯,要全面体现“他者性”.
（二）职业教育特有的“工学结合”模式需要体现“他者性”
职业教育注重实践,在学习模式上提倡顶岗实习、工学结合.学生在实习环节必须要依靠信息技术,通过便捷、及时的通信方式和学习手段得到及时的指导.这时的师生关系是否融洽,核心就在于学生能否在工作和实践场景及时得到需要的信息.另外,职业院校学生的知识结构、学习习惯、智能结构有着自己的特点,必须要研究这些学习者的学习层次、喜好及需求,创建具有个性化的学习资源和方案.所以,职业教育的现实需求同样要体现“他者性”.
在信息化教学的时代,师生关系中的“他者性”理论更具有适应性.信息化教学过程中教师制作的教学内容要丰富有趣,要能吸引学习者；学习工具要灵活多样,学习路径和界面要简洁清晰；要及时了解学习者的需求和困惑,及时对教学资源、教学内容、教学策略进行调整.同时,针对不同类型学习者的特点,退出不同的教学方案,满足不同的学习需求.学习者就是“他者”,教师的责任就是更多、更好地为学习者服务,跳出原来古典主义的师生关系的框架,从“他者”的视角看待网络学习中的师生关系,其理论内涵更具有指导意义,对职业教育教学资源库建设就会有更多的启发.
三、以“他者性”师生关系理论为指导建设教学资源库
总结:这是一篇与他者论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
1、 如何构建和谐师生关系达到高效教学目的 【摘要】老师和学生从来都是冤家，也从来都是朋友，只有处理好了两者的关系才能有好的教学效果和和谐的师生关系。老师是在教学，而学生是在学习，在教学的。
2、 构建良好师生关系提升数学教学效率 教学不仅是一门技术，更是一门艺术，因为它所承载的不仅仅是知识的传授与接受的关系，更是建立在人与人的相互沟通基础上的知识传承、文化传递的一个复杂过。
3、 如何建立和谐师生关系 摘 要：在现代社会，和谐的师生关系应该是“民主、平等”的。不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格，使师生之间形成一个互相尊重。
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