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总书记于2013年提出了“一带一路”重大倡议,这是我国统筹国际国内两个大局做出的重大战略决策,是新时期推进对外开放事业的总体构想,其目的在于将“一带一路”沿线国家打造成利益共同体、责任共同体和命运共同体,实现沿线国家的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通.近几年,“一带一路”倡议在政治、经济、文化、教育等各个领域不断得到深化落实.
作为教育体系的重要组成部分,职业教育承担着为经济社会发展培养技术技能人才的责任.“一带一路”倡议的提出也为提高职业教育的国际化水平提供了发展契机,推动中国职业教育“走出去”,为“一带一路”建设培养更多技术技能人才,成为新时期中国职业教育发展的神圣使命.
“一带一路”倡议的提出,掀起了中国职业院校海外办学的热潮,一大批职业院校协同企业走进“一带一路”沿线国家.就目前情况而言,中国职业教育要想真正融入“一带一路”沿线国家,仍然面临一系列艰巨的挑战.在“一带一路”沿线国家中,官方语言多达50几种,分属九大语系,真正能熟练使用英语的普通民众并不多见.语言的差异,给国内教师和当地民众之间的沟通带来一定困难,甚至造成不必要的误会.民族的复杂性也是不可忽视的挑战,境外民族分裂势力的存在也给中国职业教育融入“一带一路”沿线国家带来困难.和民族复杂性相伴随的是宗教的多样性.在中亚、西亚、南亚等国家中,宗教问题错综复杂,宗教信仰的不同也可能造成彼此之间的隔阂.而且,在巨大的文化差异之下,有些国家的民众甚至将中国的职业教育输出看作一种“文化侵略”,这就导致中国职业教育很难真正融入当地文化体系、教育体系之中.此外,劳动观念的巨大差异,也影响到普通民众参和职业教育的积极性.在不少“一带一路”沿线国家（主要集中在西亚、中亚等地区的国家）中,劳动参和率过低是不争的事实.过低的劳动参和率,意味着适龄劳动力参和劳动的积极性并不高,进而也影响到职业院校的招生.不端正的劳动态度,也造成职业院校的技术技能人才培养很难持续推进,“三天打鱼、两天晒网”的现象难以有效杜绝.
以上种种,均可以归结为民心相通的问题.在“五通”建设中,民心相通是核心和关键.民心相通是“一带一路”建设的社会根基,广泛开展文化交流、学术往来、人才交流合作,可以為深化双边和多边合作奠定坚实的民意基础.如果民心相通的问题得不到解决,中国职业教育将很难服务好“一带一路”建设,也很难真正在“一带一路”沿线国家“生根发芽”.
为了实现和“一带一路”沿线国家的民心相通,中国职业院校在参和海外办学过程中,必须坚持“入乡随俗”的原则,积极推进职业教育办学的本土化进程,实现中国职业教育理念、标准、内容、形式、体系等和当地政治、经济、文化、教育的深度融合.在和当地政府、学校打交道的过程中,要全面了解当地的政治制度、法律法规等,以免产生不必要的法律纠纷.否则,很有可能“竹篮打水一场空”.在和当地教师、学生交流的过程中,要充分尊重其宗教信仰、风俗习惯等,避免产生不必要的文化冲突.而且,要注意保护当地教师的原有利益.在职业院校“走出去”过程中,中国也输出了大量师资,不少当地教师不可避免地会担心中国教师将挤压其生存空间,从而带来失业问题.为了避免误会甚至冲突的发生,有必要适当雇佣当地师资,建立中外一体的多样化师资队伍.此外,在和当地学生交流的过程中,要保持开放、平等、包容的心态,和当地学生建立良好的师生关系,融入当地学生的学习和生活之中,让当地学生在中国职业院校中感受到家一般的温暖.
总之,推动中国职业教育走向海外,并不是简单意义上的教育输出,更为重要的目的是实现和“一带一路”沿线国家的互利共赢.对“走出去”的中国职业院校而言,要想取得成功,无论何时,都应该将民心相通作为“重点工程”来打造.
（责任编辑：张学英）
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参考文献：
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