论文基于胡格教学法在高职市场调查和预测应用是关于胡格方面的论文题目、论文提纲、呼格案论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：本文阐述了胡格教学法的理论,通过高职高专《市场调查和预测》课程,深入探究胡格教学法在该课程中的作用,论证该教学法对教学方法、考核形式等方面带来的改变,以及对学生提高职业行为能力的促进作用.
关键词：胡格教学法；市场调查和预测；应用；研究
1.高职市场调查和预测的课程的特点
（1）市场调查和预测的课程的教学方法
在当今经济和管理现象日益复杂化、多样化和动态化的环境下,市场状况瞬息万变,我们这一时代的特点可以用信息化时代和知识经济来概括.企业在此背景下,只有全面了解消费者的心理、偏好和行为,准确预测市场和消费需求,才能在竞争中立于不败之地.为此,企业对市场调查和预测型人才的需求增加且水准日益提升,这无疑对当今高职院校市场营销专业的市场调查和预测课程的教学提出了新的挑战.
（2）市场调查和预测的课程的改革内容
但是,值得关注的是,传统的《市场调查和预测》课程的教学模式已经不能适应课程教学发展的要求,主要表现在：教学方法程式化,学生主动参和不够,只是被动接受知识；教学导向传统化,学生的分析、思考和实践能力得不到充分养成；考核方式简单化,学生疲于应付书面考试,而对该课程蕴含的实践方法理解掌握不到位.
通过引入新方法和新理念,使该课程的教学做到寓教于行、学生主动参和,提高学生的理论应用和迁移能力,养成运用科学方法解决现实问题的思路和能力.
2.胡格教学法的教学理念
为对《市场调查和预测》课程教学模式进行变革,改变传统的灌输式教学方法,“胡格教学法”有其引入的价值.德国高职教育专家胡格教授认为：“教师要以能力为目标,设计教学过程和方法,同时结合训练的过程把知识传授给学生：最重要的是方法能力,然后是社会能力,最后才是专业能力.”笔者认为他的话语给我国高职职业教育指明了方向,开始在《市场调查和预测》课程中导入胡格教授的教学方法.
(一)胡格教学法的特点
（1）转变理念,切实以学生为焦点
（2）配套政策,强化长效机制引导行动
（3）打造团队,创建持续改进的学习型组织
（4）推进改革,完善并创新教育法
胡格教授发明的胡格教育法既符合职业教育专业学习特点,又有助于自主学习能力培养的行动导向教学法.他主创的专业课程体系、能力课程体系、教学法体系在教学中的完美结合,在德国的全国性课改中,都极具先进性,为职业教育的发展提出了新的教学模式和道路.
(二)胡格教学法对职业教育的影响
德国的职业教育目标是：培养学生独立的、负责任的（团队条件下）、有效地完成工作的能力.针对这一目标,我们应该从教学和管理两个方面人手,真正培养学生的独立动手能力,而不是老师在讲台上表演独角戏.
3.胡格教学法在高职《市场调查和预测》课程的应用
（1）从学习的角度来思考教学的教学理念
对于我们中国的教师来说,我们的教学方法习惯了“教师本位”,教学进度和内容都是事先已经做好备案,很难根据学生的实际情况或教学需要进行变通,每个教学角度都从学习的方向来思考就更难做到了.但是这一点的确尤其重要,有很多学生因为跟不上教学进度而导致成绩下降,从而促使其对学习越来越没有信心,也就失去了学习的兴趣,特别是高职学生这样一个群体.
（2）能力是训练出来的,不是教出来的
德国高职教育专家说：“能力不是学出来的,是训练出来的；教法大于内容；能力是有层次的,必须把能力分解为简单的、可操作的层面进行操练,否则能力培养是一句空话.”简单地说：能力是训练出来的,不是教出来的.学习就好比体育训练,要注重实践训练,而不是一味的理论传授.这一点我们虽然有体会,但是确将其忽略.我们总是会习惯性地认为,我们教的东西学生不说百分百掌握,也有百分之七八十是可以懂的,这种想法是错误的,我们要清楚,之所以我们教的知识学生吸收不了,是因为人存在一种惰性.
（3）“以人为本”表现突出
胡格教学法在教学中非常注重“以人为本”的教育思想,胡格认为,通过鼓励学生,调动学生的积极性,让他们愿意自主的参和到学习当中,这样更有利于学习和老师之间的互动,即拉近了师生之间的感情,也促进了自身的学习.对于很多令老师头疼的“问题学生”,胡格教学法可以让这些“问题学生”展现自己的个性,提出自己对于问题的不同看法,从而使老师改观,促进双方的关系.试问,又有哪个老师不喜欢活泼、积极的学生呢?
4.胡格教学法的教学方法
（一）教学方式：行动导向教学成为主要的教学方式.
“行动导向”教学并不是一种具体的教学方法,而是以项目或工作任务为导向的一种职业教育教学方法,是以学生为主体的教学方式和方法所构成的.在行动导向教学中,教师不再只是知识和技能的传授者,而更多地是作为学生学习的陪伴者.教学的重心由传统的教师的教转向了学生的学.情境学习成为以工作过程为导向的职业教育的典型特征.在真实的工作情境中学习,可以使职业教育更加接近企业的实际.职业行动能力的培养是通过完全行动模型来实现的.教师角色的改变,在教和学中,改变以往教的主导地位,所做的一切都是帮助学生学习知识,在完全行动模型中教师应该注意以下问题：
（1）在资讯阶段,老师给学生布置工作任务,应该尽可能简明扼要.另外老师应该做好规划,事先设计好获取信息的途径,上网,市场调研,查阅资料等.
（2）在计划阶段,老师应该让学生将所做计划写下来,但是整个计划的过程老师应该尽量不参和,即使发现学生已经出现了错误,也尽量不要打扰学生,让他们继续讨论下去.充分发挥学生的自主积极性和学习能力.
（3）在决策阶段,在这个阶段,老师参和其中,跟学生们共同讨论计划阶段所遇到的问题但并不做出决策.在这个阶段多跟学生交流,讲明记划所做方案的理由,最好让学生自己发现错误,让学生在错误中学习.
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参考文献：
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