论文基于二元Logit模型计量经济学案例教学效果实证是适合计量经济学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关计量经济学教材 pdf开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：计量经济学是经济学专业的核心课程,一直以来非常受老师和学生的重视,作为山东省教改课题研究阶段性成果显示,学生的学习兴趣和学习主动性是制约教学效果的主要因素；针对以上问题笔者首先开展了案例教学改革并跟踪了解了教学效果.通过问卷调查获得相应数据,利用二元logit回归模型进行实证研究,分析出影响计量经济学案例教学效果的显著影响因子,并结合问卷中开放性问题给出相应提高案例教学效果的建议.
关键词：问卷调查；二元logit模型；开放性问题；教学效果
引言
计量经济学是经济学专业的核心课程,一直以来非常受老师和学生的重视,作为山东省教改课题研究阶段性成果显示,学生的学习兴趣和学习主动性是制约教学效果的主要因素；针对以上问题笔者首先开展了案例教学改革并跟踪了解了教学效果.
一、模型的选择
分析影响案例教学效果的因素,我们把“案例教学激发学习计量经济学的兴趣”,“案例教学能促使学生掌握50%以上的知识”,“案例教学提升学生对抽象知识的理解力”,“案例教学是否帮助学生解决实际问题”作为因变量,这些因变量的取值都是“是”或“否”,引进虚拟变量：
分析的模型属于二元离散选择型模型,其中logit回归模型是常见的离散选择型模型之一,我们所用logit模型,把因变量分别处理为“案例教学激发学习计量经济学的兴趣”的概率的对数值y1*,“案例教学能促使学生掌握50%以上的知识” 的概率的对数值y2*,“案例教学提升学生对抽象知识的理解力” 的概率的对数值y3*,及“案例教学是否帮助学生解决实际问题” 的概率的对数值y4*；自变量均为：性别x1、对案例教学的兴趣度x2、教学案例的质量x3、案例教学采用的方式是否科学恰当x4；建立模型如下：
二、模型的求解和分析
利用SPSS,把问卷调查的数据编码输入,调用“二元logistic”命令,可得到以下模型结果：
1.对“案例教学激发学习计量经济学的兴趣”的概率的对数值的logit回归结果如表2：
观察各参数的显著性（Sig）,我们可发现只有（教学案例的质量）显著性小于0.05,其他均大于0.05,因此“教学案例的质量” 显著影响“案例教学激发学习计量经济学的兴趣”.
2.对“案例教学能促使学生掌握50%以上的知识” 的概率的对数值的logit回归结果最终模型表达式为：
观察各参数的显著性（Sig）,我们可发现只有 （性别）, （教学案例的质量）显著性小于0.05,其他均大于0.05,因此“性别”、“教学案例的质量” 显著影响“案例教学能促使学生掌握50%以上的知识”,即女同学更易接受案例教学,学习能力提高显著；教学案例的质量选择显著影响学生学习计量经济学的能力.
3.对“案例教学提升学生对抽象知识的理解力” 的概率的对数值的logit回归结果最终模型表达式为：
观察各参数的显著性（Sig）,我们可发现只有 （性别）, （对案例教学的兴趣度）显著性小于0.05,其他均大于0.05,因此性别、对案例教学的兴趣度显著影响“案例教学提升学生对抽象知识的理解力”,即女同学更易通过案例教学提升理解力,提高学生对案例教学的兴趣度,有益提高学生的对抽象知识的理解力.
4.对“案例教学是否帮助学生解决实际问题” 的概率的对数值的logit回归结果最终模型表达式为：
观察各参数的显著性（Sig）,我们可发现各参数显著性均大于0.05,不显著；因此各因素的变化对“案例教学是否帮助学生解决实际问题”影响不显著.
三、 模型综述及建议
经过对调查数据的二项logit回归分析,我们可以得到：
1.教学案例的质量是影响案例教学效果的一个重要因素；
2.性别和对案例教学的兴趣在一定程度上也影响案例教学效果,并且通过分析我们发现女生对案例教学更感兴趣；
问卷设计中最后一个问题为开放性问题：“您对计量经济学案例教学这种方法还有哪些意见和建议?”通过对答案的汇总,我们可以得到：
1.50%的同学对案例教学采用的方式提出了真诚的建议；
2.37%的同学对教学案例的质量提出了真诚的建议；
3.25%的同学对如何激发学生对案例教学的兴趣提出了真诚的建议.
由此我们综合二项logit回归分析结果和学生的建议,给出以下提高计量经济学案例教学效果的建议：
1.根据计量经济学的教学内容,结合当前的实际经济形势,给出更加典型的教学案例,案例的选择既要符合教学内容又贴近经济实际,并不断更新.如在讲一元线性回归时,书上所提到的消费和收入问题,我们可以根据当地实际更新数据,选取聊城市的城镇和农村居民的消费水平和收入水平进行分析；当我国不断进行汇率和利率的市场化改革时,我们可以把金融中开放经济形势下利率对汇率的影响进行计量分析；在此过程中即锻炼了学生搜集数据的能力,也激起他们解决实际问题的兴趣.
由此可见编辑一本针对计量经济学教学的案例锦集很有必要.在这一方面,目前还没有有针对性的计量经济学教学方面的案例相关研究成果,给教学工作的开展带来了极大的不便.不科学、针对性较弱的案例造成了教学质量和成果的下降.加强在计量经济学教学案例方面的专业性研究,是该学科教学中重要的问题之一.
2.如何激发学生对案例教学的兴趣,结合学生的建议处理方式如下：首先选择新颖的案例,其次在案例处理时可以做成动画的形式,最后可以插入相应优秀公开课的视频.总结二元logit回归分析结果,女生对案例教學感兴趣,男生稍差,因此重点在于男生的突破.鉴于此以后的处理中将会针对男生进行谈心和问卷调查.
四、总结
通过对教学案例的总结和分析结果我们可以得出教学案例对学生的学习效果有着重要的影响作用.本文着重从教学案例的质量和学生群体性别差异方面对教学案例在实验对象群体中的不同租用进行了探讨,研究发现提高案例质量对引起学生学习积极性、综合提升教学质量有着重要的作用.而针对实验群体中存在的性别差异情况,研究认为可以采用对性别差异的心理描述找到其影响作用的关键因素.综上所述,本研究认为,在进行教学的过程中,应进一步提高教学案例的质量,并结合学生群体的特殊心理和文化状况,才能够进一步激发学生的学习兴趣和主动性,从而实现教学质量的不断提高.
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作者简介：
沈红梅,聊城大学东昌学院.
总结:本文是一篇关于计量经济学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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