论文人文地理专业计量经济学课程教学是关于本文可作为相关专业人文地理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人文地理包括哪些方面论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】计量经济分析是区域经济研究的主要方法,人文地理专业开设计量经济学课程具有重要的实际意义.人文地理专业研究生的计量经济学课程教学面临着学生知识基础良莠不齐、学习内容不明确、研究性教学不足等诸多问题,教学改革应遵循因材施教原则,采用研究性教学方法,强化实践教学.
【关键词】人文地理专业；计量经济学；研究性教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0040-03
作者简介：刘新华,男,副教授,主要研究方向：区域经济计量分析.
基金项目：本文系2013年湖南师范大学研究生教育教改课题“研究生课程教学中研究性教学的应用研究——以人文地理专业《计量经济学》为例”（编号：125000-0161）的研究成果.
计量经济学是一门集经济学、数学、统计学为一体的综合学科,从20世纪20年代末30年代初诞生以来,经过70余年的发展,其理论日臻完善,应用十分广泛.计量经济学是经管类的核心课程,开设此课程的目的是使学生理解并掌握经济学的定量分析方法,学会建立计量经济模型并利用它合理的来研究经济现象.因为计量经济学是以经济理论为基础,所以学好计量经济学对于学生更深入地理解经济理论有着积极的意义,计量经济学得到了各个高校相关专业的极大重视,目前各大高校人文地理专业的计量经济学教学主要面向的是研究生,本科生开设的是统计分析一类的课程.从我院多年的教学情况来看,尽管学生们心理都很清楚这么课程的重要性,也都尽了自己的努力想学好,然而教学质量和教学效果却不是很好.笔者长期以来从事该门课程的教学,教学活动中也尝试了各种教学改革,本文通过对教学实践的观察和体会,针对教学中存在的问题进行分析.我们认为,教学中只有贯彻好因材施教,针对学生的特点组织教学,才能搞好教学,才能取得师生双方满意的效果.
一、人文地理专业开设计量经济学课程的必要性
地理学是以人地关系理论为基础,研究人类活动和地球表面状况相互影响的客观规律的基础学科.古时候的地理学主要描述人类周围的地理环境.随着人类社会的进步和人类活动的要求,在逐步积累地理知识的基础上,地理学对地球表面的各种现象提出了假说、解释,通过各种途径探索地球表面地理要素相互作用的规律.在现代社会,科学技术日新月异,现代生产迅速发展,人类社会活动不断增强,人类对地理环境作用的强度比以往任何一个历史时期都显著突出.由于地理研究对象的复杂多变,对地理学的发展提出了新要求,推动了地理学的变革,促使地理学研究方法的变革.地理学的定量化研究是随着计算机的发明、改进、发展和普及而迅速发展起来的.
在我国的地理学研究中,广泛的定量化研究源于20世纪80年代末期.和此相对应,各个高校的地理专业开始注重定量研究方法课程的教学.比如,开设计量地理学、统计学等课程.这里应该指明,计量地理学是以统计学为主要内容,或者说是统计方法的地理学应用.显然,地理专业增设定量方法的课程,通过教学活动,对培养我国地理人才、促进我国地理学的发展发挥了重要的作用.应该说明的是,这一类研究方法课程的内容大都以统计学的基本理论为主体,它们和地理学的结合不甚紧密,看上去和应用数学课程无异,这些属于学科发展的问题,本文不涉及这个问题.
人文地理学是地理学的重要分支学科之一,它以人地关系理论为基础,探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化,以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律.“人文”二字泛指各种社会、政治、经济和文化现象,也有一些学者认为仅指社会文化现象.人文地理学一般有广义和狭义之分,广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等,狭义的人文地理学则指社会文化地理学.
人文地理学研究的主要是社会、经济现象.自改革开放以来,我国的发展始终是以经济效益为中心,在这种情况下,关于社会经济现象的研究总会和经济如影随形,即便是研究社会现象,或多或少也会和经济有关,可以说社会、经济现象的研究需要具备一定的经济学知识和理论.社会经济现象大都具有随机性特征,因而统计学方法成了该类现象重要的研究工具.社会经济现象往往是复杂多变的,主要原因就是影响因素众多且复杂,有些影响因素可以量化,也有相当多的因素无法量化,对于无法量化的因素,需要更多的数学技术加以解决.由于计量经济学是经济理论、数学和统计学的结合,可见计量经济学的思想和方法理应成为人文地理研究的重要方法.
二、计量经济学教学面临的问题
1.专业知识背景不同,学生知识基础良莠不齐.计量经济学是一门综合性较强的课程,计量经济研究的是现实经济问题,计量建模是以对经济现象清晰、透彻认识为前提；同时,计量模型变量的设定、数据的采集和处理及模型检验等部分全部需要扎实的经济理论知识.而且,在模型构建、假设检验、模型估计等部分对学生的数学、统计学和计算机应用能力提出了要求.因此,学习计量经济学要求学生具备高等数学、线性代数、概率论和数理统计、微观经济学、宏观经济学、经济统计学等先修课程的良好基础.通过理论学习和各类实践,掌握经典计量经济学理论和方法,能够在复杂的经济环境中灵活运用这种工具分析和解决实际问题,为进一步学习和掌握动态计量经济学、时间计量经济学等更高级的计量经济学技术打下坚实基础.
实际教学中发现,学生的基础知识难以适应教学目标的要求.部分学生的数学、统计学基础薄弱,对计量经济学原理及方法理解困难.就研究生的生源来说,跨专业是非常普遍的现象.我院人文地理专业的研究生有很多具有不同的专业知识背景和研究方向,虽然他们当中的大多数本科阶段是地理专业的学生,但还有相当一部分是来自旅游、城市规划、历史、经济、土地管理、经济贸易等文科专业,甚至还有外语、哲学等文科专业.即使是地理专业,其教学计划也会和经济专业不同,不会涵盖全部的计量经济学先修课程.况且不同的本科专业,不同的院校,其教学计划也会不同,课程设置不同,教学要求不同.因此,人文地理专业研究生要学好计量经济学是一件非常困难的事.
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参考文献：
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