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问题征集令
在声乐学习和发声练习的过程中.大量的刻苦训练不可避免,但必须要以保护嗓子为前提.嗓音的科学保健,是每一个从事声乐的人都会遇到的问题,但仍未被大家所普遍熟知.为了帮助更多的声乐爱好者和工作者了解专业实用的科学用嗓信息,《歌剧》杂志特地开设“声乐诊疗室”栏目,邀请到首位跨医学和艺术交叉性的嗓音医学专家韩丽艳来“坐诊”,从专业的医学角度回答读者们提出的问题.读者们可以将声乐练习中遇到的难题通过邮件的方式发至本刊编辑部.我们将摘选其中具有代表性的问题请韩医生一一作答.编辑部邮箱：opera2001@163.com问：在教学中,优秀的教师往往通过听觉能判断学生的嗓音条件,其音质、音域适合什么声部.在多年前,我曾遇到过一位专业治疗嗓音问题的医生,他曾通过声带检查判断我的一名学生不适合花腔演唱,但是这位学生对于花腔曲目的把握是很好的.我个人认为,学习声乐者不应该过分小心甚至是“迷信”所谓的医学鉴定,但还是有相当一部分教师非常依赖医生.我遇到过很多教师因为教授学生歌唱方法不对,而将责任归咎到学生声带有问题,但我认为,声带的问题是歌唱方法不对造成的.请韩大夫就我的上述问题给些解答,谢谢！（姚婧,声乐教师）
答：谢谢你提出了一些非常实际而重要的问题,我把你以上的问题归结为以下几个小问题：声部和声种确定的依据是什么?声乐教师是否可以通过听觉就能判断出一个学生的嗓音条件或声部类型?为什么有些时候声乐教师会建议学生去找专业的喉科医生或嗓音大夫来进行检测?喉科医生或嗓音大夫是否可以通过检查声带的大小就能确定一个歌者的声部或声种?喉科医生和嗓音大夫如何客观、准确地鉴定声部?学生声带有问题是老师教出来的问题还是自身有问题?
首先我们要知道声部和声种确定的依据是什么?不知你是否看过我翻译的一本书叫《歌唱动力学》,有一小节讲到“音域和声部”的关系（梅丽贝丝·邦奇.歌唱动力学[M].韩丽艳,蒋世雄,译.北京：中国广播图书出版社,2010：70-71）,那里面提到了声部确定的依据是“唱得好的、有质量的声音所在的音区”,意大利语为“Tessitura”,翻译过来就是“可用音域”.该区域既不包括能发的最高音也不包括能发的最低音,而是指常用到的比较好听的那部分声音.这个唱得好、有质量的声音一定是受过良好专业训练的嗓音,不包括初学者或嗓子经常出问题的那些人的声音.而声种的判断依据是在同样的音高或高音下所发声音的“容易度”和“浓度”,比如抒情花腔女高音在唱high C这个音时就比较轻松方便不费力气,声音也比较明亮、纯净,而戏剧女高音在唱high C这个音时较比用力费劲,声音也比较厚实、饱满.因此好的声乐教师是可以凭借学生良好的声音特点
音域的宽窄、音色的明暗、换声点的位置、高音的质量等来判断其声部或声种,但它有一个前提条件就是需要一定时间的磨合期或训练期,短则几个月,长则半年甚至更长的时间.并且这个训练还必须是建立在正确的、合理的方法基础上,必须符合人体发声科学或嗓音产生的原理以及科学发声的原则上的.你要知道现在想要学习声乐的人未必是从小就喜欢歌唱、就开始歌唱的人,他们的音域往往有限,唱高音时喉部挤卡严重,混声、音色一时还很难出来,自己很想唱高音但高音困难.这个时候有些老师就会建议学生先检查一下声带,排除一下是条件或结构所限,还是功能问题或使用方法不当,好做到心中有数,方向明确,避免走弯路或盲目、錯误训练.
记得我第一次被国内某师范院校邀请进行讲学和嗓音鉴定,问诊时发现所有的男生都唱男高音,所有的女生都唱女高音,这符合人体发声乐器的结构特点吗?符合艺术园地百花齐放的原则吗?当然不符合.我院一名男高音教授曾对我说,“韩大夫,想不到男高音这么不好教”,是呀,他所面对的这些所谓“男高音”,条件差异很大,有的会厌平、喉管粗,有的声带长、质地厚,有的喉头位置低、声道偏长,这些生理结构特点就会导致他们的音域受限、音色不典型、高音不方便,这是客观存在的一个物理现象,需要学生、家长、老师共同面对.同时也为声乐招生选才和发声训练提出了一个非常大的挑战,就是如何能招收到所谓条件又好、乐感又好、又热爱歌唱的学生们,如何面对和解决条件不太好但又非常热爱歌唱的哪些学生嗓音呢?此时技术、方法、手段、毅力就显得非常重要.
下面我们来说说你的学生不是花腔的声带却能唱出花腔来.有句话讲得好,“艺高人胆大,胆大则艺高”,我也见过声带条件不是花腔的竟然也能唱花腔女高音,一个是跟林俊卿博士学过“咽音”练声法的,一个就是所谓胆子比较大的,但她们的花腔绝对不是小花腔,而是那种颗粒比较大的大花腔.我常常拿乒坛名将邓亚萍和舞蹈王子黄豆豆来解释这一现象,尽管他们的自然生理条件曾一度被某些权威、专家否定过,但他们依靠自己顽强的斗志、吃苦耐劳的精神、百折不挠的毅力,使他们的技术达到了炉火纯青的地步,在各自领域取得了非凡的成绩.我们不得不感叹人的精神、思想确实能够超越身体的局限或辖制,这也是值得我们进一步研究的课题之一.
关于喉科医生如何鉴定歌手的嗓子,我有一篇论文《如何鉴定人声的乐器》和一篇小短文《喉科医生如何进行艺术嗓音检测和鉴定?应注意哪些问题?》分别刊登在《 音乐学院学报》（1999年第4期）和《中国医学文摘耳鼻咽喉科学》（2011年第1期）上,你可以通过阅读原文更全面地了解到我的观点.
最后我来谈谈关于声乐学生的声带问题.记得多年前我受北京中级人民法院的邀请裁决一则案子,即一名声乐学生控告学校说她的声乐老师把她教出声带小结了.如何证明是老师的方法教出声带小结,而不是她自己在课下练得不得法而长出小结,这是一个说不清楚、拿不出证据的问题.因为人是活的,声带这一“乐器”是随着这个人的移动、变化而变化的；再则,声带小结是完全可以恢复的、治愈的,不是什么不治之症,根本没有必要拿到法庭上来说事,但这个案子在当时还是引起了轰动.我作为一名医生如何来裁决这个案子呢?我个人认为这是教和学两个方面的问题.一方面,作为声乐老师,你要了解目前你的学生嗓音的状况,包括声带有没有受过伤?发育得如何?条件适合所唱的声部吗?嗓音使用的状态如何?当你对这些问题有所了解和沟通后,学生是不会轻易控告老师的.另一方面,作为学生一定要把你在学习声乐的过程和目前上课的感受如实地告诉老师,沟通做得好,问题就会少.同时在声乐训练过程中尽量避免声带损伤,如同体育运动员训练时避免运动伤一样,应给予足够的重视.
我曾经遇到过这样一位来就诊的女学员,她没让我问诊,直接就让我对她的嗓子结构做出判断.当我发现无论她的说话位置、口咽喉腔的大小,还是声带的大小都属于偏大号的嗓音结构,不适合唱小民歌、比较适合唱美声时,她说她老师认为她适合唱民歌,因为唱高音时她的声音才出得来.我问她那你为什么要来看嗓子呢,她说因为每次上完课后嗓子不舒服,说话声音会变,所以这不就是问题的所在吗?仅仅凭耳朵听到的有限的几个音就能判断出一个人的声部或决定其发展方向,我是不敢这样做的.因为临床上我发现很多人的说话习惯和发声位置是有问题的,是需要调整训练改变的,特别是气息如何通过声带转换成为有一定音量和色彩的声音,这个问题往往被很多人所忽略,甚至有学习了很久的声乐但属于自己好听的声音还没有完全展示出来的,非常地可惜和遗憾.
这里我还要补充说明一点的是,在喉科医生眼里不是问题的问题,在我们嗓音大夫特别是从事艺术嗓音的大夫眼里可能就是问题,比如声带闭合不良、振动不好、张力差、不能伸缩变化等等.虽然这些不是病变,但这些症状对歌唱发声有直接的不利的影响,是需要我们告知声乐老师的.而声乐老师的作用之一就在于帮助这些看似正常但功能不良的声带发出符合艺术标准的有一定宽度、响度、亮度的好声音出来,这个好听的声音绝不是一个音质纯、不嘶哑就可以概括得了的.由于有些声乐教师对嗓音的发声科学和人体解剖生理学不了解,又缺乏行之有效的训练手段,难免会出现训练不得当、不得法的问题,甚至会出现训练失败的例子,因此普及嗓音发声科学知识和人体解剖生理学常识是未来声乐教学改革的必然.
希望我的回答能够让你满意！祝你生活愉快！工作顺利！
总结:本论文为免费优秀的关于声乐诊疗室论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 声乐诊疗室 问：发声状态中是否存在“重机能”和“轻机能”之分？答：临床上我们通过一边聆听歌手的发声一边观察歌手在不同音高下声带闭合、展长的情况，综合判断出。
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6、 高校音乐教育专业声乐教学改革 当前我国音乐教育专业声乐课的教学，无论是在教学授课方面还是在教学理念上，跟外国发达国家相比还是较落后，在这种环境下培养出的学生声乐素养较低。对此。