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上海戏剧学院附属戏曲学校（上海市戏曲学校）的艺术教育,在其人才培养方面有着非常突出的成绩.半个多世纪以来,为上海多个戏曲剧种,尤其是昆剧,培养了众多的优秀人才.
学校表演专业的招生,有每年都招的京剧“长线”班,也有不定期招的昆剧等“短线”班.由于昆剧专业及其人才需求的特殊原因,昆剧班在建校60年中,前后招收了五个班级.众所周知,以戏校前四个班毕业生为主体组成的上海昆剧团,弘扬了“传字辈”对昆剧艺术的传承精神,在传统折子戏、整本大戏及原创剧目诸多方面,做出了扎实的成绩.一大批昆剧优秀人才的不断涌现,“国宝”级艺术家的产生,使上海昆剧团真正成为全国昆剧的排头兵.
为了保持上海昆剧的优势和持续发展,为了保证昆剧的人才链不产生断层,上海市戏曲学校和上海昆剧团共同于2002年策划招生,并于2004年9月正式开设了新的昆剧表演专业班级——“昆五班”.
2001年5月,联合国教科文组织将昆曲定为“人类口头和非物质文化遗产代表作”.同年12月,确定昆曲为国家重点保护艺术.借助东风,顺势而上,2004年学校招收并开办了“昆五班”.不久,上海戏剧学院在我校又成立了“戏曲教育指导委员会”.形势所赋予的契机,使做到酝酿已久的——探索实践“戏曲（昆剧）表演专业,中、高贯通”十年制的全新培养模式,做到以正式启动.
上世纪末,我们曾对戏曲学校传统教育的现状,结合改革开放中的上海都市文化发展,进行了回顾和分析.在这次梳理中,发现了教学中存在的一些问题：诸如被旧有的教育思想束缚,专业基础教学面比较狭窄,以及缺乏与教学目标相适应的专业教学规范化和系统性等.
“昆五班”教学大纲的出炉,前后经历了半年的时间.其间,向老艺术家们发放调查问卷,根据不同教研组、学科类别,召开各种专业课、文化及史论课等各类研讨会不下数十次.解决的问题主要有：
设定昆剧表演专业（6+4）的教育目标；合理设置中、高贯通后的课程及课时安排.
其中,文化课、史论课、表演课、讲座等课程分段进行,不断拓宽学生的知识面.特别是戏课的剧目教学,克服以往比较随意、重复和无序的状态,按照基础剧目、必学剧目和行当特色剧目的顺序,循序渐进,科学安排.各门课程都配备有明确的教学大纲,保证了教学的系统性和合理性.
在新教学大纲执行过程的中、后期,还召开相关座谈会,检查教学情况,及时发现问题,并予以总结.
人才培养的“纲”是什么?是《戏曲（昆剧）人才培养（6+4）中、高贯通教学计划》.
人才培养的“目”是什么?是专业戏课、基训、毯子功、把子功、唱腔课、实践课等十项教学大纲.
传统意义上的戏校培养的学生,历来强调从小打好专业基本功,强调教师的示范、学生的模仿,强调一带一、一教一地以一种个体经验的传授方法来带徒弟.上海戏校现在虽不明确提师徒制,但“名师出高徒”,艺术家的师承关系仍然显做到十分重要.这是一种经过历史考验,在戏曲艺术教育中占有重要地位的传统教育方法.
但从另一角度看,学生长期师从某位老师,就可能会形成艺术模式的单一,人才培养的单向和技艺面相对的狭窄.学生在学习阶段,教研组还需要有目的地适当安排其他教师,包括外地艺术家来校执教.通过教学把专业技艺中形成的“主导技艺群”——行当,甚至跨行当技艺,有效地传授给学生.通过用宽基础的理念培养学生,使他们将来更有成长发展的后劲和空间.
组织优秀的师资队伍,特别是剧目课的教戏老师,这就成了培养人才的关键,而优质生源对老师们来说至为重要.生源质量好不好,是办班成功与否首先要抓的事情.如果在人才培养链的顶端就出现了问题,那么花再大的力气也不可能办好班.认真细致进行总复试,慎重确定录取名单.决不凑数,宁缺勿滥.“昆五班”60名学生,是从四千多名考生中精心挑选而来的.是近年来全国戏曲招生中少见的好苗子,老艺术家们为之欣喜不已.老师们在欢忭之余,纷纷主动投身教育第一线,愿意花力气去培养这批可塑之材.
十年之中,全部或部分学期坚守在戏课教学第一线的老师有：王芝泉、张洵澎、岳美缇、梁谷音、王英姿、黄小午、王维艰、方洋、张铭荣、朱晓瑜、周志刚、王士杰、顾兆琳、纪晓玲、倪泓、江志雄、侯永强、张善元、倪顺福、陆永昌、王君惠、蔡正仁、胡宝棣.
阶段性执教的老师有：乔燕和、胡锦芳、周雪雯、陈治平、甘明智、华文漪、计镇华、、王泰祺、刘异龙、张继青.
上昆的优秀青年演员也经常出现在课堂里有：沈昳丽、黎安、袁国良、余彬、侯哲等.
课堂教育不同于舞台演出,学校需要的不仅是“名师”,还需要会上课,会带学生的“明师”（明白之意）,更需要有学科带头人的示范领路.而上述这些老师们均不同程度地具有以下特点：
1.戏的规格高.同样的剧目,由于老师戏路传承的不同,就会有规格高低之分.我们选择规格高的老师来执教,起点高了,学生明显受益,教学质量自然提高.
2.老师的示范到位.老师有准确的示范,学生就有生动的模仿.特别是老师的示范,是用自己经过千锤百炼的技艺来感染学生,用自己真实生动的舞台感受来带动学生.于是,上课既有知识点,又有兴趣点.
3.对学生表演中存在的问题,纠错准确.这也就是说,老师不仅要看做到出问题所在,还要说做到出毛病结症,同时更要指出错在哪里和怎么去纠错.课堂教学经验越是丰富的老师,准确纠错的能力就越强.
4.老师课堂的教学法来自对学生的责任心.认真执行教学大纲,课堂内组织有序.备课充分,施教有方.对不同程度的学生,有教无类,一视同仁；普遍培养,重点提高.课堂外布置明确,毫不放松.让学生理解到老师的爱与严,是自己进步的最大动力.
教材建设是教学规范化和系统性的有力保证.昆剧之剧目浩瀚文词美、曲收南北音乐美和表演精准舞蹈美,因此,更需要有一批优质完善的教材,来提升课堂教育的质量和层次.
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参考文献：
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