论文乡土文化融入艺术教育，彰显儒雅之风是关于本文可作为乡土方面的大学硕士与本科毕业论文乡土生活在海岛的渔民论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要] 教师要开发具有地域特色的校本教材,并合理利用,让美术课堂色彩丰富,使学生在更具主动性和创造性的美术学习活动中,丰富审美经验,形成基本的美术素养.
[关键词] 乡土文化；校本教材；儒雅
儒雅教育旨在通过充分挖掘传统文化和现代文明的育人功能,提高 体素质,使之成为内涵博雅、外表优雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人.
作为一名美术教育工作者,笔者一直在积极探寻弘扬传统文化、实施儒雅教育的有效抓手.南通历来是人文荟萃之地,吴越文化、荆楚文化,齐鲁文化在此融会,形成了江海平原独具特色的乡土文化风情.我尝试将丰富的乡土资源引入教学,使美术教学内容更具多元性,一方面是为了让学生亲近自然,培养审美情趣及艺术素养,另一方面则是希望他们多了解一些中国传统文化,让他们更亲近国学.
一、鄉土气息浸染,为绘画教学打开一扇窗
1.风筝文化
工艺独特的南通“哨口板鹞”风筝,在全国享有盛名.
案例：我们和家长、风筝艺人加强合作,聘请南通风筝非遗传人张文智老师到校做讲座.学生在白胚风筝上作画,突破了传统的绘画形式,创作热情异常高涨,老虎、大象、树木花草等都被他们“搬”上了天空,水墨画、书法等表现形式也使风筝更加别具一格,更加具有鲜活的生命力.学生在绘制风筝中放飞着梦想,也在不知不觉中提高了绘画水平、审美水平.
2.建筑文化
南通有“近代第一城”和“建筑之乡”的美称.南通博物苑、大生码头、濠南别业等,青砖黑瓦,古色古香,形成一个独具特色的环濠河博物馆群.带领学生走出教室,观赏家乡富有特色的建筑,不仅可以提高学生的绘画水平,还可以使学生更深入地了解南通,更加热爱自己的家乡.
二、乡土气息浸染,为工艺教学打开一扇窗
1.蓝白文化
南通民间蓝印花布始于明代,流传至今.简单、原始的蓝白两色,创造出一个淳朴自然、千变万化、绚丽多姿的蓝白艺术世界.我们独辟蹊径,将传统水墨画教学和南通民间蓝印花布相结合,取其韵味,帮助学生学习中国传统水墨技法,取得了良好效果.
《水墨游戏》这节课,意在让学生在水墨游戏中了解水墨知识,掌握用笔用墨技法.我让学生欣赏蓝印花布,感受酞菁蓝的深浅变化,观察其点线面的结合,再得出结论：蓝印花布和水墨画之间有许多相似之处,笔墨浓淡韵味都可相融.
2.贝壳文化
南通依江傍海,素有“江海明珠”之称,江河湖海里的水产品非常丰富,那些贝壳类的水产品形状各异、花纹多样.我们将这些资源引入美术教学,带领学生观察海洋生物,用彩笔描绘多彩的海洋世界.
每年春暖花开时,在海边采文蛤被称为“海上迪斯科”,已成为南通一道靓丽的风景线.每一个文蛤贝壳上的图纹都好像丹青妙手的一幅小写意,色彩斑斓,妙趣天成,堪称“天下第一奇贝”.我们将那些看似普通随手可得的贝壳引入美术教学,引导学生根据其不同形状不同色泽,挖掘贝壳独特的造型、色彩和肌理的美,通过寻找、收集、观察等一系列美术活动,将文蛤贝壳进行立体粘贴造型,把贝壳变成了造型新颖、内涵丰富的玩具、小摆件等.
三、乡土气息浸染,为欣赏教学打开一扇窗
学校所处港闸区,“1895展馆”、唐闸公园、市北葵花园、油菜花地为我们的欣赏教学提供了得天独厚的条件.春天,我和学生去看杨柳吹拂河面；夏天,我和学生去欣赏“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”；秋天,我和学生带着满鼻的桂花香去看上百个品种的菊花；冬天,我们雪中狂想等大自然是生趣盎然的,而在大自然中嬉戏则是他们最乐意的.
具体、可感的乡土文化资源,陶冶了学生的情操,让学生吸允到了具有浓郁地方特色的清新空气.它拉近了美术和生活的距离,为美术教学打开了一扇窗,让美术教学焕发出了新的活力.美术的含义丰富了,美术的外延扩大了,生活有多广阔,美术就有多广阔.在活动过程中,无论是让学生领略自然美,还是欣赏艺术美,都能够“随风潜入夜,润物细无声”地诱导和激发他们成为“儒雅永兴娃”.
“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”.学生时时处处呼吸着文化空气,感受着翰墨飘香,在润物细无声中汲取力量,启迪智慧,获得灵感,升华人格.
参考文献：
[1].王淦生.乡村教育该往何处去?[J].师道.2015（10）.
[2].蒋成荣.儿童和乡土文化的深度遇见[J].江苏教育.2017（34）.
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参考文献：
1、 依托乡土文化，丰富少儿美术教育 【摘要】乡土文化植根于独特的地域气候地理环境，从远古传承发展至今，是博大精深的中华文化的重要组成部分，也在潜移默化中深刻影响着个人成长，乡土文化。
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