论文国内英语词汇学习策略综述是适合学习策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学习策略开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：词汇是英语学习的基础和前提,也是衡量学生英语学习水平的关键因素.学生掌握一定的英语词汇学习策略对推动其有效学习英语具有促进作用.本文由国内语言学习策略研究入手从多方面对国内英语词汇学习策略进行了综述,并评论指出了以往研究的不足.
关键词：小学生；英语词汇；学习策略；综述
一、引言
词汇、语音和语法是语言的三要素,词汇是一切语言技能的基础.英语语言学家Wilkins关于语法、词汇在语言表达中的作用,强调了没有词汇人们将“不能表达”任何意义.对于小学英语学习者来说,语法知识涉及较少,语音知识较多辅助词汇学习,因此衡量学生英语水平高低的关键因素为词汇.小学生在一定的词汇量的基础上,才能进行英语听、说、读、写的活动.总之,词汇在小学阶段的英语学习中起重要的作用,是学生语言技能发展的重要因素之一.基于词汇学习的重要性,在《义务教育英语课程标准（2011年版）》也规定了学生应掌握一定的英语词汇量,并指出了词汇学习的方法,即从单词的音、形、义、用方面帮助学生掌握词汇[1].
对于大多数的英语学习者来说,词汇是最大的障碍.对于部分英语落后的学生来说,《课标（2011）》要求所达到的词汇学习水平对他们来说是一大难题.有效的掌握和使用词汇学习策略,对于帮助学生克服词汇关,提升学生英语学习的自信心和成就感,改善英语学习状况具有重要作用,因此在教育教学实践中要求英语教师要不断对学生予以指导.本文对国内有关英语词汇学习策略的研究进行综述,以期对英语教师开展教学,也后续研究者开展研究提供参考.
二、国内语言学习策略的研究
国内自20世纪80年代初期开始有关语言学习策略的研究,90年始全面研究,之后达到研究高峰阶段,近5年的相关研究呈现下降趋势.1996年,文秋芳出版了我国第一部英语学习策略的专著《英语学习策略论》,介绍了国内外学习策略相关研究成果,概括了英语学习策略的理论框架,并提出了学习策略的两个子系统——观念和方法,同时分析了影响策略选择的环境因素和学习者后天因素,提出教师对学生学习策略的指导原则、步骤和方法[2].之后的有关学习策略研究,实证研究占主导地位,其中定量研究方法运用较多.研究内容涉及到语言学习的各个方面,侧重对英语学习策略的理论研究,包括介绍学习策略的定义、分类、研究方法和意义.
近些年研究者在对英语学习的各语言技能方面的学习策略也有深入细致的研究,选择不同的研究对象与研究方法进行了学习策略与听力、口语、词汇、阅读、写作的研究.马刚、王娟研究了教学过程中实施策略培训的可行性、有效性,对学习者学习成绩、学习动机、学习方法等方面的积极作用[3]；周大军、田少华研究指出语言学习观念与学习策略的相关特征及变化规律,并影响学习成绩,并为各层次的学习策略培训提供一些建议[4].
总体来看,国内学者在总结、借鉴国外研究已有成果的基础上,结合国内学习者英语语言学习的特点,以我国大学生英语专业学生或非专业学生为主要研究对象,研究内容为英语学习策略的使用情况、影响因素及其与英语学习其他方面的相关关系等,研究方法结合定性和定量等方式,对国内语言学习策略的研究起了推动作用,对语言学习策略中的词汇学习策略等的研究起到了基础作用.
三、国内英语词汇学习策略的研究
近年来,国内在英语词汇学习策略方面的研究平稳发展,研究结合我国外语词汇学习的现状,更加具体、有针对性.2001年和2013年英语词汇学习策略出现了研究高峰期.关于英语词汇学习方面的研究内容主要有以下几方面：
(一)词汇学习策略理论研究
词汇学习策略理论研究的主要内容侧重于词汇记忆（联想）策略和英语猜词策略等.有关研究表明结合词汇的内在、外在特征展开联想有助于学习者词汇记忆.如范琳和王震的研究基于词汇重复模式理论和语境线索,结合具体的实例对词汇推理策略进行剖析,发现该理论对语篇语境过程中的词汇推理策略具有重要作用[5].这些理论研究侧重于词汇学习策略的某一具体方面,其实在词汇学习过程中,学习策略各个方面不是独立存在的,而是相互影响的.
(二)词汇学习策略调查研究
词汇学习策略调查研究結合问卷调查、访谈或个案研究等形式,研究对象主要包括对英语专业或非专业学生、高中生、初中生和儿童,研究内容主要为词汇学习策略的使用情况.吴霞和王蔷对北京师范大学非英语专业大二学生进行了现状调查研究,结合问卷调查和词汇测试形式.许和平、郑志恋重点调查了新课程改革下的高中生英语词汇学习各方面策略的使用情况,从教师备课、上课等方面提出了高中生英语词汇学习策略的训练建议.陈桦和张益芳通过学生及家长调查问卷,运用定量分析的方法研究了中国儿童的英语学习和词汇记忆策略的使用情况.词汇学习策略调查研究的对象中对小学生的研究涉及很少,其中以大学生为研究对象的研究相对较多.调查研究中的问卷涉及到学生或家长,有词汇学习策略的问卷也有相应的词汇测试练习.但问卷的设计没有明确的标准参照,多是参考1990年O’Malley和Chamot的学习策略问卷自行改编,其信、效度有待进一步验证.
(三)词汇学习策略训练研究
词汇学习策略训练研究中多学习策略的培训研究,以二语学习策略理论为基础,侧重通过一段时间的教学实验,对学生进行策略培训,研究词汇学习策略训练对学习者的词汇知识、词汇学习能力、学习成绩等方面的影响,提高学生词汇学习策略水平.纪康丽的研究表明元认知策略培训对学习者词汇学习具有促进作用.黄小萍采用实验形式,在教学活动中训练大学生使用短文加图画法和短句法两种词汇学习方法.蒋凤霞训练了英语专业学生多维英语单词记忆法,这一词汇学习策略有助于学生词汇长时记忆.学生词汇学习策略水平的提高不仅可通过策略培训实现,还可以通过其他方面的训练,如教师课堂内容的渗透等方面来实现.因此,在学习策略的训练及学习者学习策略水平的提高方面,还可进行更多的理论或实践研究.
总结:关于免费学习策略论文范文在这里免费下载与阅读,为您的学习策略相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 从词汇学习app百词斩看英语词汇教学策略 【摘要】随着科学技术的发展，手机已成为人们生活中不可以缺少的一部分，英语词汇学习app也应运而生。百词斩作为各大词汇学习app中的佼佼者，它不但。
2、 高中生英语词汇学习策略概述 【摘要】词汇是英语语言学习中的重要一环，对词汇的掌握直接关系到英语学习成绩，但词汇学习长期以来一直是许多学习者的薄弱环节，所以掌握有效的词汇学习。
3、 初一学生英语词汇学习策略 【摘要】在英语学习的过程中，词汇作为语言最基本的单位具有重要的作用。缺乏词汇的学习难以进行有效的沟通和交流，难以开展有效的写作练习，难以表达自己。
4、 英语词汇教学策略 英语词汇教学在英语教学中起着十分重要的作用，它直接影响着学生英语听、说、读、写、译整个过程。但是从新课程改革教育的背景出发对高中英语词汇教学的探。
5、 中职英语词汇学习和扩充教学方法 摘 要：在英语学习中，词汇量的重要性不言而喻。中职学校英语课程是在基础英语的基础上，以各专业英语为主，要求学生学习和记忆大量的专业词汇。本文分析。
6、 提升职业中专英语词汇教学策略 学好英语的关键要素之一就是要具备一定的词汇量，假设没有一定量的词汇积累，那么用英语进行的一切交流与学习都是不可能顺利开展的。学好英语的必要条件之。