论文中职语文散文教学艺术和阅读是适合散文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关散文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：中职语文教学的散文教学艺术,主要体现在语言、结构以及阅读方式等方面,从整体上体现了散文的语言之美、节奏之美、画面之美,通过本研究,提高中职语文教學的散文教学能力,丰富教学内涵,满足中职学生对日益提高的中职语文教学的艺术魅力的需求.
关键词：中职 ；散文阅读教学 ；艺术与阅读研究
中职散文阅读课不仅能提高中职学生文学欣赏能力和写作能力,还能提高他们的生活情趣和个人品格.但学生基础薄弱和功利化教学的影响,如何开展有效的散文审美性阅读教学,一直是教师的难题.
一、中职语文散文阅读重要性
语文的阅读教学负载着人类文明传承的重任,对学生的未来发展有着至关重要的作用.教育家朱永新说：“一个人的阅读史,就是他的精神发育史.”阅读是一种终身受用的技能,它为人的全面发展和终身发展奠定基础,是人们增长见识、丰富知识、陶冶情操、提高素质、提升人格魅力、形成高尚道德品质的不二法则.中等职业学校的教学重点虽然是为社会各行各业培养大量的初、中级技术人才,但中职生如若没有一定的阅读理解能力,就无法在离开学校后的日子里汲取前人研究成果,学习先进的新鲜知识,也就无法在自己的学习和工作中有所发现,有所创造.因此,如何提升学生阅读能力是应该成为中等职业学校语文教学中的重点,长期以来,语文教学中对阅读教学的研究,往往注重的大多是小学生和中学生的语文阅读教学研究,与之相对应的,对学生阅读能力的提升,关注的也是中小学生阅读能力的提升.而我们对中职阅读教学,特别是新时期中职学生阅读能力的提升一直以来都关注不够.
二、中职语文散文品悟情感
我们在学习散文时,要顾及到学生的实际感受和现实背景,有时情真意切的散文,并不一定会引起学生的共鸣.那么,我们在教学时,应把学生带到文章特定的情感氛围中,如果单纯地只是教几个生字词,概念化地介绍背景,概括主题,再说点写作特色,那么学生没有受到情感陶冶,觉做到不感人也就不奇怪了.在阅读时把自己摆进去,通过阅读文本联系到自己相似的情感,自己熟悉的生活,自己所处的社会或自己正经历的时代,进而与作者产生心灵的共鸣.一千个读者就有一千个汉姆雷特,就是同一个读者随着人生经历,个人境遇的不同,对文章也会有不同的解读,这就是悟.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同.”悟的多少可由学生自己来领悟,比如《红楼梦》里香菱读到“大漠孤烟直,长河落日圆”中,立刻在她脑海中浮现出昔日见到的场景,给她一种旷远、荒凉、静寂之感,感受到一种寂寥、苍茫、雄浑之美.又如同一个人年轻时看莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》,为这对年轻的情侣为爱殉情而落泪,可是等到自己为人父母再来品读,可能又为罗密欧与朱丽叶的父母伤心了.“文学即人学.”语文教学应该关注人的情感,散文教学尤其如此.如果不走进作者的情感深处,就不能真正理解作者,没有理解作者的情感,也就放弃了语文教学中最重要的情感资源.这样,学生的精神发展,人格健全,也就势必残缺.
三、中职语文散文阅读教学应关注的要领
中职语文散文阅读教学应关注的要领：1.分享作者在日常生活中感悟到的人生经验.散文是与我们的生活经验最为接近的文学样式,阅读散文很容易用自己的既成经验去过滤、同化甚至顶替散文中作者的经验.因此,散文阅读教学要注意引导学生分清“人”与“我”.散文中的所见所闻是别人的所见所闻,所思所感是别人的所思所感,要客观看待,尽量避免以己之心揣度作者之念,以免出现读却如未读,始终局限在自己的既成经验之中.在阅读教学中,教师要努力引导学生突破自己的直接生活经验,不断扩展、丰富对世界和他人的认识、理解,在此基础上,再关照自我、触发或启迪对自己的生活和人生的思考.2.体味精准的言语表达.作者的人生经验,通过精准的言语来表达,也存活于这些言语中,只有通过体味这些语言才能把握作者的独特经验. 因此,体味必须要细读,必须要仔细体会,其中要特别注意以下几点：作者言语表达的功力；精准的言语表达所蕴含的意味；语言的滋味；作者的情调.
三、中职语文审美性散文阅读教学策略分析
中职语文审美性散文阅读教学策略分析如下：1.注重散文审美阅读的体验性教学.缺乏生活体验,尤其是情感体验,是当下“90后”中职学生普遍存在的问题.因此必须强化学生的情感体验式教学,使做到学生能够放飞情感与心扉,实现审美观的提升.如在教授《荷塘月色》时,课前可以让学生到荷塘边欣赏月景、网络搜寻相关图片自我生成相关情感体验；课中可以播放该文章的朗诵表演音频,让学生在闭目欣赏中感受自我与作者对相关场景的不同体验；课后可以布置学生仿作《校园夜色》等体验式习作,通过写作锻炼将课中形成的审美经验及时提升为作品.通过体验式教学,学生既可以感受到“心中颇不宁静”的朱自清在飘逸着荷香的月夜所受的心灵洗礼,也可以通过学习真正获得审美知识,从内心感受该文的魅力,从而提升自己的语文欣赏与写作能力.2.注重散文审美阅读的探究性教学.审美既是对客体美的认识、接纳过程,又是展开形象思维进行能动创造的过程.在这过程中,主体通过求同性、求异性的探究,把握对象的审美特性,使主客体之间、主体审美心理要素之间的矛盾、差异达到和谐统一,获得美感；或保持主客体的差异、矛盾、对立,以确保自己审美、创造美的独立性、自主性和个性.[3]针对中职学生的探究心理特征,要帮助他们克服语言表达能力、口语交际能力相对薄弱,不愿也怯于探究的现状,积极组织质疑式、讨论式等多种形式的探究性审美教学.如讲授《藤野先生》,应当抓住该文异国师生之间的平等交往和正常关怀,引导学生进行主旨质疑与讨论,通过质疑其他日本人对中国人的歧视等问题,使他们欣赏正常状态下的人性美,提升他们的思想道德修养,通过散文的审美性阅读教学完成语文课程的情感态度与价值观目标.
总之,散文审美阅读教学对于中职学生而言,具有开发智能、陶冶情操和培养品德的独特功能,我们应当引导他们积极体验与创造形式美、内容美与情感美的优秀散文.
参考文献
[1]赵凌云浅谈静思默读在中职语文散文教学中的妙处.新乡教育学院学报,2007,（1）.
[2]周明强中职语文实践课散文赏析方法探微.杭州：浙江大学出版社,2005.
[3]王荣生中职语文散文教学“整体感知”例谈.上海：华东师范大学出版社,2010.
总结:此文是一篇散文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 论在互联网环境下中职语文课堂教学导入 【摘要】在互联网环境之下，语文教学资源变得更加丰富，但如何使教学资源有效地被学生吸收和利用，需要语文教师坚持不懈地努力。本文从教学导入着手，探索。
2、 学生为本中职语文课堂教学改革和实践 摘要：语文的学习，旨在提高学生们的教学人文素养。在教学工作中教学的基本方针是以人为本，以学生为基础，大力提高学生们对事物的理解，语言的运用等能力。
3、 初中语文散文教学 随着新课程的不断改革，初中的语文教学不再只采用传统的应试教育模式，而是在不断的发挥传统教学的优势上，进一步的创新教育模式，以此来采用多种教学方式。
4、 初中语文的教学艺术 摘 要：语文本身就是一个艺术性非常强的学科。中国的语言文化博大精深、源远流长，语文就是中国语言文化的一个简单的概括，或者说是一种具体的体现。教师。
5、 思维导图在中职语文写作教学中运用 摘 要：思维导图是一种有效的思维模式。为帮助学生在写作中更好地掌握思维导图，写作训练可以从课文仿写开始。即教师在阅读教学中，绘制出课文思维导图，。
6、 思维导图在中职语文写作教学中运用分析 思维导图是一种对于学习很有效的思维模式，如果运用在学生的写作中，可以从仿写课文开始。在教师进行阅读教学中，可以适当运用思维导图，绘制出整个文章的。